复式折线统计图（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

复式折线统计图（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

复式折线统计图（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

教材分析

《复式折线统计图》为2023-2024学年五年级下册数学北师大版的内容。本章在学生已掌握单式折线统计图的基础上，进一步引出复式折线统计图的概念，旨在帮助学生理解如何通过统计图对比分析两组或以上数据的变化趋势。课程设计将紧密结合课本实例，通过具体的生活情境，让学生在实际操作中感受复式折线统计图的特点，学会运用此工具分析问题，提高数据分析和解决问题的能力。教学内容与学生的生活实际紧密联系，注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力。

核心素养目标分析

《复式折线统计图》教学旨在培养学生的数据意识、推理能力和应用意识。通过本章节学习，学生将能够：运用数学语言描述数据，发展数据分析和信息提取能力；通过观察和分析复式折线统计图，培养逻辑推理和观察判断能力；结合实际情境，设计并解读复式折线统计图，提升解决实际问题的应用能力。此外，强调小组合作交流，提高学生的沟通协作能力和团队意识，全面促进数学学科核心素养的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解复式折线统计图的概念及其构成，能够正确识别和描述复式折线统计图；

（2）掌握通过复式折线统计图对比分析两组及以上数据变化趋势的方法；

（3）学会使用数学语言描述复式折线统计图中的数据变化，并进行简单的预测和分析。

举例：通过比较不同城市一年内温度变化或两种水果销量情况的复式折线统计图，使学生掌握核心知识。

2.教学难点

（1）对复式折线统计图中两组数据变化趋势的理解和分析，特别是当数据交叉时，如何判断和解释；

（2）将实际问题转化为复式折线统计图的过程，如何选择合适的横纵坐标和刻度；

（3）在分析过程中，如何运用数学知识进行合理推测和解释。

举例：当学生在分析两个城市的降雨量时，难点在于理解为何在某些月份一个城市的降雨量会超过另一个城市，并能够运用数学知识解释原因。教师需采取有效方法，如使用图表对比、小组讨论等，帮助学生突破难点。

教学方法与策略

1.选择以学生为主体的探究式教学方法，结合讲授、小组讨论和案例研究，引导学生主动探索复式折线统计图的特点和应用。

-讲授：用于介绍复式折线统计图的基本概念和理论；

-小组讨论：鼓励学生在小组内分享观点，共同分析案例，加深对数据变化趋势的理解；

-案例研究：通过具体实例，让学生实际操作和分析复式折线统计图。

2.设计互动性强的教学活动，如角色扮演、统计图设计比赛等，激发学生兴趣，提高参与度。

-角色扮演：学生模拟数据分析师，对给定情境进行分析和预测；

-统计图设计比赛：小组合作设计复式折线统计图，展示并解释数据变化。

3.确定教学媒体使用，如电子白板、统计图表软件等，辅助学生直观理解复式折线统计图的构建过程，增强学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对复式折线统计图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道复式折线统计图是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于复式折线统计图的图片，如气温变化、销售量对比等，让学生初步感受复式折线统计图在生活中的应用。

简短介绍复式折线统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.复式折线统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解复式折线统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解复式折线统计图的定义，包括横坐标、纵坐标、数据点、折线等主要组成元素。

使用图表或示意图，详细介绍复式折线统计图的构成和功能。

通过实例，让学生了解复式折线统计图在实际生活中的应用，如比较两个城市一年内温度变化。

3.复式折线统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解复式折线统计图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的复式折线统计图案例进行分析，如两个超市的销售量对比、两种水果的销量变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解复式折线统计图的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用复式折线统计图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论复式折线统计图的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与复式折线统计图相关的主题进行深入讨论，如学校两个阅览室的借阅量对比等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标