4.3 核酸 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

4.3核酸教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版（2019）选择性必修3《化学》的4.3章节——核酸。该章节旨在让学生理解核酸的基本概念、种类及其在生命活动中的功能。具体内容包括：

1.核酸的定义、组成和结构特点。

2.核苷酸的种类、组成和相互转化。

3.DNA与RNA的异同点及其在遗传信息传递中的作用。

4.核酸的生物合成过程——复制、转录和翻译。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已学习了生物学的基础知识，对细胞结构、遗传等内容有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探究核酸这一遗传物质的微观结构和生物合成机制，巩固和扩展已有知识，为后续学习分子生物学和生物技术等领域打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习核酸的知识，使学生能够：

1.运用观察、分析、推理等方法，理解核酸的结构和功能，提升科学思维能力。

2.将核酸的知识与现实生活相联系，能够运用所学解决实际问题，增强实践能力。

3.形成对生物科学的好奇心与探究精神，培养团队合作和沟通交流的能力。

4.认识并尊重科学研究的伦理原则，提高科学素养和社会责任感。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

学情分析

考虑到所授课程为高二下学期化学，学生已具有一定的化学基础知识，对生物学领域也有初步的认识。学生在初中阶段学习了生物学的基本概念，如细胞结构、遗传等，这为本节课的学习奠定了基础。然而，学生对于核酸的详细结构和生物合成过程的理解可能仍较为模糊。

在知识能力方面，大部分学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和图像资料来理解核酸的结构特点。然而，部分学生在理解和运用抽象概念方面可能存在困难，需要教师的引导和辅导。此外，学生的实践操作能力参差不齐，对于实验操作和结果分析可能存在差异。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习兴趣，但在自主学习和探究能力方面有待提高。部分学生可能缺乏合作精神和团队意识，这对小组讨论和实验操作产生影响。同时，学生的学习习惯和时间管理能力也有待加强，这对课程学习的效率和效果产生间接影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》选择性必修3教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与核酸相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示核酸的结构特点和生物合成过程，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂，如显微镜、载玻片、核酸提取试剂等，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕核酸课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解核酸的基本概念和结构特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解核酸课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出核酸课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解核酸的基本概念、种类及其在生命活动中的功能。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握核酸的知识点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验核酸知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核酸的基本概念和结构特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握核酸的知识点。

-合作学习法：通过小组