《整百数、整十数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版.docx

《整百数、整十数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《整百数、整十数的加减法》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

教材分析

《整百数、整十数的加减法》是二年级下册数学沪教版的重要内容，紧承上册整数的认识，为学生提供了进一步探索整数运算规律的平台。本章节通过整百数、整十数的加减法运算，帮助学生巩固对整数概念的理解，培养数感和运算技能，同时为后续学习更复杂的整数混合运算打下坚实基础。教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在实际操作中感受数学运算的规律和实际应用，增强数学学习的实用性和趣味性。

核心素养目标

《整百数、整十数的加减法》教学致力于培养学生以下核心素养：提高数学运算能力，强化数感和符号意识，激发数学思维与逻辑推理能力。通过本章节学习，学生将能熟练进行整百数、整十数的加减运算，理解其运算规律，形成灵活的解题策略；同时，培养在实际问题中发现数学关系，运用数学知识解决问题的能力，增强数学学习的兴趣和自信心，为后续数学学习奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本章节的重点在于让学生掌握整百数、整十数的加减运算规则，并能够熟练运用。难点在于理解整百整十数的组成及其在运算过程中的应用，尤其是在进位与退位上的处理。解决办法及突破策略包括：1.通过直观教具和实物操作，帮助学生形象理解整百整十数的概念；2.设计阶梯式的练习题，由浅入深引导学生掌握加减运算规律，特别是在满十进位和借十退位上的处理方法；3.运用分组合作学习，让学生互相讨论、分享解题思路，提高问题解决能力；4.教师适时给予提示和引导，帮助学生总结规律，形成系统化的认知结构。通过以上策略，旨在突破重点难点，提高学生的数学运算能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法明确整百数、整十数的加减法运算规则；运用讨论法促进学生互相交流解题思路；通过实验法，借助实物操作加深学生对进位、退位概念的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态的加减运算过程，帮助学生直观理解；运用教学软件设计互动游戏，提高学生参与度和学习兴趣；采用实物教具，让学生动手操作，增强实践体验，巩固知识点。

教学过程

第一课时：整百数、整十数的加法

一、课堂导入（5分钟）

1.复习旧知：请同学们回忆一下，我们之前学过哪些整数的加减法运算？它们有什么特点？

2.导入新课：今天我们要学习整百数、整十数的加法运算。这种运算方法有什么规律和技巧呢？让我们一起来探究吧！

二、新课探究（15分钟）

1.整百数、整十数的概念：

（1）出示整百数、整十数的例子（如100、200、30、50等），让学生观察并说出它们的特征。

（2）引导学生总结整百数、整十数的概念。

2.整百数、整十数的加法运算：

（1）出示例题：计算200+100、300+50等。

（2）引导学生观察算式的特点，总结整百数、整十数加法的运算规律。

（3）讲解进位的概念，并让学生动手操作，体会进位的过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.实物操作：请同学们拿出手中的计数棒，进行整百数、整十数的加法操作。

2.互动游戏：设计一个加减法竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.课后练习：布置一些整百数、整十数的加法练习题，让学生课后巩固。

四、总结与拓展（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学的内容，总结整百数、整十数加法的运算规律。

2.提问：同学们，你们还能想到其他类似的整数加法运算吗？它们之间有什么联系和区别？

第二课时：整百数、整十数的减法

一、课堂导入（5分钟）

1.复习旧知：同学们，上节课我们学习了整百数、整十数的加法，今天我们要来学习它们的减法运算。

2.导入新课：减法运算与加法运算有什么不同？让我们一起探索整百数、整十数的减法运算规律。

二、新课探究（15分钟）

1.整百数、整十数的减法运算：

（1）出示例题：计算300-100、500-200等。

（2）引导学生观察算式的特点，总结整百数、整十数减法的运算规律。

（3）讲解退位的概念，并让学生动手操作，体会退位的过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.实物操作：请同学们拿出手中的计数棒，进行整百数、整十数的减法操作。

2.互动游戏：设计一个减法运算竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.课后练习：布置一些整百数、整十数的减法练习题，让学生课后巩固。

四、总结与拓展（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学的内容，总结整百数、整十数减法的运算规律。

2.提问：同学们，你们还能想到其他类似的整数减法运算吗？它们之间有什么联系和区别？

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）整数的认识