第7课 古代的商业贸易 教学设计--统编版(2019)选择性必修2经济与社会生活.docxVIP

第7课 古代的商业贸易 教学设计--统编版(2019)选择性必修2经济与社会生活.docx

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第7课古代的商业贸易

目标与素养

1.商业贸易的起源与发展

通过分析商业贸易起源的原因,了解古代埃及、古希腊、古罗马的商业发展情况和商贸活动受国家控制的特点;了解中国古代商业发展的概况;了解丝绸之路是贯通古代亚欧大陆的重要通道;认识商贸活动对促进古代经济发展和文化交流的重要作用,培养时空观念和历史解释的素养。

2.货币、信贷、商业契约

通过了解中国古代和世界主要文明古国的货币、信贷、商业契约发展的概况,认识货币、信贷、商业契约对商业发展的作用,培养时空观念、历史解释和家国情怀的素养。

情境与问题

1.通过观察北宋《清明上河图》中的场景,了解宋代商业的发展情况。

2.通过分析古代丝绸之路的历史研究资料,了解古代中国和亚欧国家的商业贸易往来。

3.通过徽商、晋商等商帮的事例,了解中国古代商业发展的情况。

4.通过搜集中国古代货币、信贷、商业契约的实物图片或文献记载资料,了解中国古代的商业发展情况,以及货币、信贷、商业契约在商贸活动中的作用。

5.通过学习古代主要文明古国的商业发展情况,了解货币、信贷、商业契约的出现和发展。

过程与方法

1.关于商业贸易的起源与发展,可以通过史料分析法、交流展示法等,了解古代中国和主要文明古国的商业发展概况。

2.关于货币、信贷、商业契约,可以通过史料分析法、专题研讨法、讲授法等方法,了解古代中国和主要文明古国的货币、信贷、商业契约的出现和发展,了解货币、信贷、商业契约对商贸交流的便利和促进作用。

重点

1.古代中国和其他文明古国的商业和贸易的起源。

2.古代中国的商业发展概况和对外贸易的通道。

3.货币、信贷、商业契约等在古代商贸活动中的重要作用。

4.商业贸易活动的发展对不同地区经济和文化交流发展的作用。难点

1.商业贸易活动的起源。

2.货币、信贷、商业契约等在古代商贸活动中的重要作用。

教学设计导入新课:

多媒体出示一组以战国时期各国钱币为主题的图片:

师:战国时期各国出现了形状不同的货币,这些不同形状的货币出现的原因是什么?在当时这些货币起到了怎样的作用?

一、商业贸易的起源与发展

1.商业贸易的起源多媒体出示材料:

在原始社会后期,随着生产力的发展,先后发生了畜牧业、农业、手工业的分工,产品有了剩余,为了互通有无,不同部落间的交换活动成为经常的现象,这种以物易物的商品交换是最原始的商业活动。传说神农氏时,“日中为市,致天下之民,聚天下之货,交易而退,各得其所”,就是原始商业的反映。

师:结合上述材料,思考:

(1)古代商业贸易起源的根本原因是什么?

(2)初期的商业贸易活动有什么特点?生:(1)社会生产力的发展。

(2)直接进行物品与物品的交换(物物交换);物品进行交换的范围比较小等。

2.古代中国商业的发展多媒体出示材料:

材料一随着商品生产的发展和市场的扩大,在奴隶社会初期出现了不从事生产、专门经营商品买卖的商人阶层。《尚书·酒诰》记载有殷人“肇牵车牛,远服贾用”,意思是说商代有人专门用牛车到远处做买卖。随着商业的发展,商代后期出现了铜币。但是,当时商业行为主要发生于方国部落之间,并且是为奴隶主贵族服务的。商业在整个社会经济中只起着微小的作用。

材料二《周礼·地官·质人》记载:“质人掌成市之货贿、人民、牛马、兵器、车辇、珍异。凡卖债者质剂焉。”“质人”就是管理市场的经纪人。市场交换的商品有奴隶、牛马、兵器、珍宝等,凡成交的商品都要由“质人”给买卖双方立书契券约。那时的商人和百工一样,是属于奴隶主贵族的,称为“工商食官”,他们主要是替奴隶主贵族经营,为奴隶主贵族的需要服务。

材料三唐代,随着农业、手工业和交通事业的发展,商业出现了繁荣的局面,

全国县以上的城镇都有市。长安和洛阳的市最大,都城长安是国内外贸易的中心。城内有东西对称的商业区-东市和西市,占地面积都很大,四面八方的商客和外国商人在此交易。唐和汉代一样,市内的店铺叫“肆”,出售同类货物的肆集中在一个区域内,组成“行”,行有“行头”。行是保护同行商人的利益,应付官府交涉事务的组织。据《长安志》记载,东市有“货财二百二十行,四面立邸,四方珍

奇,皆所积集”。邸是供客商居住和存放货物的地方。

材料四随着商业和商行组织的发达,北宋时,市场上开始出现卖货时不用现钱的信用交易“赊卖”,和官营的汇兑机构“便条钱”。当时货币的铸造量猛增,仍满足不了需要,出现了世界上最早的纸币“交子”。手工业者为了推销商品,维持荣誉,还设计使用了“商标”。山东济南有一家专造功夫细针的刘家针铺,以“白兔”为商标标记,这种印制白兔商标的铜版陈列在中国历史博物馆,它是我国目前发现最早的一个商标。

师:结合上述材料,思考:

(1)结合

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