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谁打电话的时间最长（教学设计）2023-2024学年五年级上册数学北师大版

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教学内容

《谁打电话的时间最长》选自2023-2024学年五年级上册数学北师大版第四章第一节。教学内容主要包括：认识时间单位“分钟”和“小时”，学会将小时和分钟进行换算；掌握时间加减法运算，解决实际问题；通过探究活动，培养学生的数据分析观念和问题解决能力。本节课将围绕以下案例展开：比较不同人打电话的时间长短，引导学生运用所学时间知识，解决生活中的实际问题。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升以下核心素养：

1.数据分析：通过分析不同人打电话的时间数据，掌握数据收集、整理、分析的方法，提高数据处理能力。

2.逻辑推理：学会运用时间单位换算和加减法运算，进行问题求解，培养逻辑思维和推理能力。

3.数学应用：将所学时间知识应用于生活情境，增强数学与生活联系的认识，提高解决实际问题的能力。

4.创新意识：在解决问题的过程中，鼓励学生提出新思路、新方法，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握小时与分钟之间的换算关系，能够准确进行时间单位转换。

-学会运用时间加减法运算，解决涉及时间比较的实际问题。

-借助生活实例，培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。

例如，学生需掌握1小时=60分钟的关系，并能应用于计算如“2小时30分钟等于多少分钟”的问题。

2.教学难点

-理解并内化时间单位换算的概念，尤其是小时与分钟之间的进率关系。

-在解决实际问题时，能够正确识别问题中的关键信息，进行有效的时间加减运算。

-对于打电话时间不同的情况，如何进行合理的时间比较和排序。

例如，当面对“某人打电话3次，分别用时25分钟、40分钟和1小时20分钟，求总共打了多长时间电话”的问题时，学生需要能够先将1小时20分钟转换为80分钟，再将三次时间相加得到总共155分钟的答案。这一过程涉及对时间换算的深入理解和准确应用。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用案例研究法，通过分析不同人打电话的时间案例，引导学生探索时间单位换算和时间加减法运算。

-结合讨论法，鼓励学生分组讨论问题，分享解题思路，促进思维碰撞。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下打电话的时间计算，增强学习的趣味性和实际应用能力。

-开展时间加减运算游戏，通过竞赛形式，激发学生学习兴趣，提高计算速度和准确性。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示时间单位换算和时间加减法的步骤和案例，帮助学生直观理解。

-使用计时器等实物教具，让学生在操作中感受时间流逝，加深对时间概念的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一个家庭场景，家庭成员在讨论谁打电话的时间最长。提出问题：“在生活中，我们如何比较不同人打电话的时间长短？”

-学生分享各自的想法和经验，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-时间单位换算：介绍小时与分钟之间的换算关系，讲解1小时=60分钟的原理。

-时间加减法运算：通过案例，讲解如何进行时间加减法运算，解决实际问题。

-师生互动：邀请学生上台演示时间换算和加减法运算，加强学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，让学生独立完成时间单位换算和时间加减法运算。

-学生分组讨论解题过程，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题，如：“如何计算某人打电话3次，分别用时25分钟、40分钟和1小时20分钟，总共打了多长时间电话？”

-学生回答问题，展示解题思路，教师点评并引导学生总结时间换算和加减法运算的规律。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演家庭成员，讨论各自打电话的时间，比较谁打电话时间最长。

-课堂竞赛：开展时间加减运算竞赛，提高学生计算速度和准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析实际案例：让学生分析生活中的其他时间问题，如购物、乘车等，运用所学知识解决实际问题。

-创新思维训练：鼓励学生提出新思路，运用时间知识解决生活中的问题。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间单位换算和时间加减法运算的要点。

-学生分享学习收获，提出改进建议，教师给予鼓励和指导。

8.课后作业（课后自主完成）

-设计课后作业，巩固学生对时间知识的学习，培养学生的自主学习能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《时间的奥秘》：介绍时间单位的历史、时间测量工具的演变以及时间在现代生活中的应用。

-《生活中的时间管理》：探讨如何合理安排时间，提高学习