初中语文：八年级上册红星照耀中国.pptx

年级：八年级学科：语文（部编版）《红星照耀中国》

初中语文活动目标依据这部纪实文学的特点，结合前面三个单元的教学重难点，借助多样的语文活动形式，落实新闻采访和人物传记写作的语文素养，同时加深对中国共产党、红军、党的领袖和新闻职业更具体更深切的理解。

初中语文活动项目：校园广播站计划对新招聘的小记者进行培训，为了增加小记者们的实践机会，语文组借助纪实文学《红星照耀中国》的学习阅读机会展开一系列新闻采访活动。

初中语文活动一：时空连线小组合作：有人说《红星照耀中国》是“一部经典的新闻作品”,请小记者们围绕这句评价，回顾第一单元的新闻专业知识，设计几个采访斯诺的问题。新闻特点采访问题

初中语文答记者问访前活动：小组成员结合《红星照耀中国》的内容，以斯诺的身份准备接受采访，组员间互相交流适当记录。采访实践：某一同学负责主持这次“答记者问”活动。一部分同学以小记者的身份挑选几个采访问题，采访扮演“斯诺”角色的同学，主持人做好记录和总结。

学段学科文史不分家这是九年级《历史与社会》教材中关于国民党第五次围剿、土地革命、红军长征等历史事件的部分记载。联系《红星照耀中国》相关内容，你对纪实文学又有了什么发现？

初中语文活动二：理越辩越明有人说《红星照耀中国》不仅是“一部经典的新闻作品”还是“一个大胆的历史预言”，就“大胆”和“预言”的评价是否符合新闻的特点，小记者们有了争议，请选择一方立场，结合名著内容说明理由。正方：这是一个非常恰当的评价。反方：这个评价违背了新闻用事实说真话的基本原则。“革命却是在人的一切才能特别高度和集中地表现出来的时候，由千百万被最尖锐的阶级斗争所激励的人的意识、意志、热情和想象来实现的。”——埃德加?斯诺《红星照耀中国?红色的天际》用以下句式总结新闻事实的认知：这是一支的军队。这是一个的苏维埃。这是一群的领袖。

初中语文埃德加·斯诺，美国著名记者，1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。约翰·马吉，1912年，作为圣公会一名美国传教士，他被派赴中国南京挹[yì]江门附近的德胜教堂工作。从日军攻陷南京起，马吉冒着生命危险，用一架16毫米的摄影机，拍下了侵华日军南京大屠杀暴行。拍摄了4盘放映长度达105分钟的真实史料。你认为除了具备新闻的专业知识以外，怎样才能和斯诺等人一样成为优秀的新闻工作者？9月8日是国际新闻工作者日

初中语文活动三：厚积薄发温故：人物传记，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明。纪实性是传记的基本要求。这部作品让我们走进了毛泽东、周恩来等一大批红色革命的先驱者和践行者，也让我们进一步领会了新闻工作者令人敬佩的职业精神。积累到运用：小记者们选择书中一个熟悉的领袖人物或作者，给他写一篇人物小传。

初中语文范文引路课外自传范文：阿尔弗雷德·诺贝尔生前曾写下一篇短小精悍的自传:“阿·诺贝尔呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。主要美德:保持指甲干净，从不累及他人。主要过失:终身不娶，脾气不佳,消化不良。唯一愿望:不要让人活埋。最大罪恶:不敬鬼神。重要事迹;无。”课内他传范文：《我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》（略）传主访谈问题访谈记录他是一个怎样的人？（有什么特别的气质、品格或性格）哪些典型事件证明是这样的人？是什么样的背景让他成为这样的人？他的品质对他人产生了什么影响？

学段学科猜猜他是谁？作品展示时，隐去人物名称，同学们猜传记人物名称。如选同一个人物,传文进行对比修改。