2024年新人教版七年级上册历史教学课件 第5课 动荡变化中的春秋时期 (2).pptx

第二单元夏商周时期：

奴隶制王朝的更替和向封建社会过渡;1.了解春秋时期的历史背景和发展过程，理解历史事件的内在联系和影响。（唯物史观）

2.通过历史文献和古代文化知识的学习，了解春秋时期的历史真相，培养学生的历史实证能力。（史料实证）

3.掌握春秋时期的时间和空间背景，了解春秋时期在中国古代历史中的地位和作用。（时空观念）

4.通过学习春秋时期的历史，理解历史事件的背景和原因，培养学生的历史解释能力。（历史解释）

5.了解春秋时期的历史人物和故事，感受中国古代文化的魅力，培养学生的人文素养。（家国情怀） ;西周末年，周幽王为博褒妃一笑，不顾众臣反对，竟数次无故点燃边关告急用的烽火台，使各路诸侯，长途跋涉，匆忙赶去救驾。结果，被戏而回。幽王从此便失信于诸侯，最后，当边关真的告急之时，他点燃烽火却再也没人赶来救他了！不久，周幽王便死于刀下，亡了西周。那么西周灭亡后，历史又是怎样发展的呢？;公元前770年，周平王东迁洛邑，中国历史进入东周时期。;前770;郑庄公的九鼎八簋;一、探春秋之变;东周建立;经济发展——农业;农业上：;春秋时期的铁农具;春秋时期的经济发展;纺织业和漆器;春秋时的金属货币;铁农具和牛耕;二、析王室之衰;观察西周与春秋时期诸侯国领地变化，说明了什么问题？;观看视频思考，王室衰微的表现有哪些？;西周—实行分封制;齐桓公;材料一：“齐国是东方一个大国，临海，盛产鱼盐矿藏，经济富庶。——朱绍侯《中国古代史》;三、看诸侯之争;吴越争霸;春秋后期的诸侯国;材料2：大的诸侯国本身都是地区性的多民族国家。……大国疆域内的各少数民族与华夏族趋向于大杂居、小聚居的状态，交往十分密切，大多逐渐与华夏族融合起来。

——张岂之《中国历史》;农业铁制

农具、

牛耕出现;1.“春秋战国是中国历史上一个特殊的大动荡、大变革、大发展时期，也是我国从奴隶社会向封建社会过渡的时期。”推动这一时期“大变革、大发展”的根本原因是（）

A．社会生产力水平提高 B．新???地主阶级势力增强

C．确立了新的政治经济秩序 D．秦国在兼并战争中取胜;2.春秋时期齐鲁“夹谷之会”时，齐景公演奏“夷狄之乐”,足见齐国与东夷文化交融之深。第六代楚王认为自己是“蛮夷”,但到庄王熊侣时，俨然以华夏传统政治逻辑行事，自认德可配鼎，由蛮夷自居到以诸夏自居。这表明（）

A．中华文明兼容并包 B．文化多元异彩纷呈

C．地域影响文化样态 D．中华文化源远流长;3.《据史载，西周时期，周夷王听信纪国国君的谗言，杀害了齐哀公；春秋时期，齐哀公的“九世之孙”扬言要灭掉纪国以报仇，周庄王不得不将自己的妹妹下嫁齐国以息事宁人。周王室的地位的变化表明（）

A．皇权专制不断削弱 B．分封制度遭到破坏

C．诸侯争霸战争频发 D．等级秩序彻底消亡;4.春秋时期，霸主肩负着协调、平衡各国关系，保护属国利益的义务，并且组织各国以盟誓的形式，公开申明反对用战争解决国与国之间的矛盾。这实质上反映出（）

A．诸侯注重维护王室尊严 B．诸侯严格遵从礼乐秩序

C．周王室的地位下降 D．诸侯之间关系非常融洽;作业本作业：完成《练习册》该课时相应的练习。

实践性作业：请同学们搜集资料，汇总一下春秋时期有哪些我们耳熟能详的成语故事，同学之间相互交流。;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，