Unit 2 Looking Into the Future 单元限时小卷2024-2025学年新教材高中英语选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）.docx

Unit2LookingIntotheFuture单元限时小卷2024-2025学年新教材高中英语选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）

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教学内容

《Unit2LookingIntotheFuture》选自2024-2025学年新教材高中英语选择性必修第一册（人教版2019）。本章节主要内容包括：1.阅读理解，探讨未来科技的发展趋势及其对人类生活的影响；2.语法知识点：一般将来时和将来进行时的运用；3.听力训练：听取关于未来城市规划的讨论，提高学生的听力理解能力；4.口语表达：围绕未来职业规划进行小组讨论，提升学生的口语交流能力；5.写作任务：要求学生撰写一篇关于自己未来梦想的短文，锻炼学生的书面表达能力。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的英语实际运用能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：1.提升语言理解能力，通过阅读理解和听力训练，使学生能够把握未来科技发展趋势及对生活的影响；2.增强语言表达能力，通过口语交流和写作任务，培养学生运用英语准确表达自己观点和梦想的能力；3.培养逻辑思维和创新能力，引导学生对未来进行合理预测和设想，激发学生的创新意识；4.增强跨文化意识，使学生了解不同文化背景下的未来观，提升国际视野。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合语言运用能力和思维品质。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握一般将来时和将来进行时的用法；2.提高阅读理解和听力技巧；3.运用英语进行关于未来的讨论和写作。

难点：1.对将来时的两种时态的区分及正确运用；2.快速准确获取听力材料中的关键信息；3.在口语和写作中表达对未来设想的能力。

解决办法及突破策略：1.通过具体例句和语境对比，帮助学生理解一般将来时和将来进行时的差异，并设计相关练习巩固；2.采用逐步提高难度的听力材料，指导学生运用预测、关键词定位等策略提高听力理解能力；3.创设情境，鼓励学生积极参与小组讨论，激发想象力，为写作积累素材。同时，提供写作框架和指导，帮助学生组织文章结构，提升写作水平。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生探索未来主题。通过案例研究，如分析未来科技的实际应用，增强学生的现实联系感。

-讲授：对一般将来时和将来进行时进行语法点讲解。

-讨论与案例研究：围绕未来科技、城市规划等话题进行小组讨论。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组项目等，以促进学生参与和互动。

-角色扮演：模拟未来职业规划访谈，提高学生的口语表达能力。

-小组项目：分组研究未来科技发展，进行成果展示。

3.确定教学媒体使用，利用多媒体资源辅助教学，如播放相关主题的英语视频、展示PPT等，提高学生的学习兴趣和信息获取效率。同时，运用在线平台进行写作交流和即时反馈，提升教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于未来科技发展趋势的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕未来科技对生活的影响，设计探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解一般将来时和将来进行时的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，如“你认为未来科技会如何改变我们的工作方式？”

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触单元主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于未来城市的视频，引出本单元主题。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时和将来进行时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨未来职业规划。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享对未来职业的看法。

-提问与讨论：对语法点或未来规划提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语法知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对语法知识的理解，并能实际应用。

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