学校教师个人职业成长三年发展规划.docx

学校教师个人职业成长三年发展规划

一、基本信息

小学骨干教师，从事教育教学工作十余年，积累了一定的经验。具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求。能积极参加教育科研活动，并取得了一定的成绩。

二、现状分析

（一）个人优势分析

1、从教10多年，有一定的教学经验和班级管理经验，追求进步，注重自己专业能力学习和实践总结。始终秉持着“好的教师在示范，卓越的教师在启迪”的教学理念，不断与时俱进更新自己的教学。

2、有较高的教学素养，有较扎实的教学基本功，具有较强的学习能力，工作后还通过各种培训来提升教学中教学中日益更新的理念。

3、始终将师德放在第一位，对学生热心、耐心、细心，对学生一视同仁，有进步就鼓励，激发学生荣誉感。初步养成在实践中思考的习惯，有一定的教学反思能力。

4、工作认真踏实，在做好日常教学工作的同时，还经常参加教学公开课活动，同时通过论文的写作，让自己向研究型教师又迈进了一步。

（二）个人劣势分析

1、虽然有一定的教学经验，但距离自己的目标还有一定的距离，需要加强自己的学习去充实自己，使自己的业务水平有更大的提高。?

2、信息闭塞，不能及时了解最新的教育方向。工作作风过于严谨，不能够大刀阔斧的进行改革；个别工作做的不够完善，有待于在今后的工作中加以改进。

三、三年规划目标

1、总目标：努力学习系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴，积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、专业发展目标：（1）做一个言传身教的教育者。修身养性，用稳定的情绪、积极的情感、高尚的情操、坚强的意志，以及开放的心态去面对教学、面对学生，对学生起表率和潜移默化的作用。继续满怀热情，积极进取，视教学为艺术，在教学中注重学生的语言交际能力的培养，尊重学生学习的情感与自由。（2）做一个孜孜不倦的学习者。在教学过程中，要不断丰富自身知识，打开知识眼界，拓宽视野；通过书本知识的学习，结合教学实际和学生接受知识的能力，深入学习、研究。坚持学习教学教育理论知识，专研教学大纲，总结教学经验，掌握小学教师的教学技能，增强教学效果，适应科学发展的需要。（3）继续做一名充满爱心的学生朋友。创造和谐轻松的学习氛围，公平客观地对待每一位学生,做到在课堂上是老师，课后是朋友，给学生以亲近感。了解学生，让学生喜欢自己、信任自己，在融洽、和谐、默契的氛围中进行教学，做学生的好朋友。

四、促进个人专业成长具体措施

1、加强法规学习，提高依法执教水平。认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关的教育法规，增强依法执教的责任意识。继续加强师德师风建设，修身养性，与学生平等，和谐相处，决不体罚、变相体罚学生，决不说任何侮辱学生人格的语言。

2、加强理论学习，提高教育教学水平。认真学习教育教学理论和专业知识，广泛地阅读各类教学杂志、书刊，丰富自己的教学经验。做到每年读两到三本书，如：提高教学素养的《中小学教学与研究》和《教学实践》；还有就是对教师职业素养有帮助的书，如：《给教师的101条建议》、《效教学策略》、《教师职业人生叙事》、《做幸福的教师》等，认真做好学习笔记。结合自身工作实际，每学期撰写教育教学论文一篇。主动了解学科发展动态，积极探索并逐步形成自己富有个性的教学风格和教学方法，努力成为研究型教师。

3、立足于课堂教学，科学施教。认真学习课程标准，坚持反复分析和钻研教材，明确小学教学的目的，准确把握教学重点和难点。根据学生的认知特点和心理特征，精心设计教学环节。以丰富、生动、有效的教学手段和教师的人格魅力来吸引学生的注意力，帮助学生形成良好的学习习惯，充分发挥学生的主体性。积极开展教学研讨活动，每学期上一次教学研讨课，撰写一篇教学论文或教学案例。

五、未来三年发展规划

1、2024年8月-2025年8月

（1）积极钻研业务，养成良好的阅读习惯，多看与教育有关理论的书籍，认真阅读，做好读书笔记。

（2）每学期至少出去学习两次，丰富教学经验，学习先进的教学方法和组织活动的形式。把握一切听课、培训的机会，做到在活动中积累经验，在参与中不断提升自己。

（3）树立终身学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的素养，逐渐成为一名有内涵的教师。

（4）锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

2、2025年8月-2026年8月

（1）组织组内老师认真磨课，及时总结教学过程中的优缺点。

（2）积极参加培训活动，认真做好记录，回来给组内老师反馈。苦练教学基本功，让自己的教学能力再