3.8西欧庄园教学设计 2024~2025学年统编版九年级历史上册.docx

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初中历史优质课参评课例

年级：九年级

课题：《西欧庄园》

执教：

学校：

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《西欧庄园》教学设计

一、教学目标

（一）课标要求

1.了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

2.通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。

（二）教学目标

基于以上对于课程标准、教材以及学情的分析，本课的教学目标制订如下：

1.了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，知道庄园是在领主统治下的自给自足的经济和政治单位，提高对历史问题的阐释能力。（唯物史观、时空观念）

2.通过农奴阿布拉黑的故事、《图说中世纪生活史》里关于庄园生活的图片解读，探讨领主与佃户的生产生活状况；分析中世纪庄园法庭的案卷记录，认识庄园法庭的作用。（史料实证、历史解释）

3.探究西欧庄园对中世纪文明进程的影响，了解世界历史的演进历程。（历史解释、家国情怀）

二、教学重难点

1.教学重点：庄园的领主与佃户的关系；庄园法庭的特点和作用。2.教学难点：理解庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

三、教学方法

坚持以生为本的教学理念，通过讲授法、创设情境、问题探究等教学方法，引导学生自主学习、史料分析、归纳总结，达到“看——思——议”的有机结合，共同完成本课的教学任务。

四、教学过程

（一）新课导入展示：

一个领主单独管辖的、特别区域的农业种植园叫作庄园。有时乡村和庄园是相当一致的，也就是说，一个农民的村落形成一个领主特有的庄园。但是，有时一个庄园包括两个或两个以上的乡村，而有时一个大乡村可分为两个或两个以上的庄园。

——[美]布莱恩·蒂尔尼等《西欧中世纪史》阿布拉黑身上充满泥土气，就像他耕种的土地一样……阿布拉黑的主人们和查

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理大帝及其他领主、高级教士一样，是欧洲9世纪的大土地所有者，他们的一处地产位于巴黎西南150英里的讷莱伊，阿布拉黑就生活在这里。为确保土地上产出收益，领主采用一种新的土地经营方式，称之为庄园制。

——[美]时代-生活图书公司编著《骑士时代：中世纪的欧洲》过渡语：今天，我们就一起跟着阿布拉黑走进西欧庄园。

（二）讲授新课

（1）庄园的成因

材料1：

材料2：约隔半个世纪，每年的夏天，都有几伙维京海盗骚扰英格兰和法兰西低地部分和沿河流域。

——[美]布莱恩·蒂尔尼等《西欧中世纪史》

材料3：在9和10世纪，包括自由农、奴隶和隶农等在内的各种农民都自愿或不自愿或半自愿地作为农奴而卷入领主的封建庄园，接受一个骑士的保护。

——[美]哈罗德·J.伯尔曼《法律与革命》

思考：庄园是如何形成的？

（2）庄园的管理

任务一：自给自足的生产生活

图片：表格：

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《一个庄园的图解》

——部编版九上教科书

自主归纳：认真观察图片并结合教材第38-39页，填写庄园土地构成表。

材料1：阿布拉黑被束缚在土地上，在这里他虽竭尽全力也只能勉强度日……房屋很简陋，墙壁是填着泥土的柳条。家具仅有桌子、箱子和一二条长凳。房间里的气味一定难闻，因为这也是养鸡、羊和猪的地方……庄园全年的劳务都排在他的日程上，如果要取得在主人的森林里伐木、喂猪、在主人的麦茬地里放牛，在主人的磨坊里磨麦等一系列权利，需要向主人交费。另外，阿布拉黑必须向教会缴纳什一税，并交一笔军役税。

——[美]时代-生活图书公司编著《骑士时代：中世纪的欧洲》

材料2：他（农民）有自己的房屋，有耕地、葡萄园和草坪。每周他应为主人劳作三天……此外，为了报答领主让他使用共有地，需上交一些农产品，以此作为地租。

——艾琳·鲍尔《中世纪人》

材料3：他（阿布拉黑）的主人们吃白面包，吃奶酪，吃从森林里捕获来的猎物，吃庄园鱼塘里打上来的鱼，以及农奴献给他们的羊、猪、鸡、鸭、鹅。他们还喝着葡萄酒，葡萄产自庄园里的葡萄园。

——[美]时代-生活图书公司编著《骑士时代：中世纪的欧洲》

展示图片：

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自由发言：根据文字材料和图片情境，任选一个角色，想象其一天的生活。小组合作：讨论庄园里的人员构成及其之间的关系。

材料1：庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买。

——孟广林《世界中世纪史》小组讨论：结合材料，选用一个词语来概括西欧庄园的特点。

材料2：在领主的自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑皱