《涉江采芙蓉》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《涉江采芙蓉》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《涉江采芙蓉》，这是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。文章通过描写主人公在江边采摘荷花的情景，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了诗歌的基本知识和鉴赏方法，对古典文学有一定的了解。本节课通过学习《涉江采芙蓉》，进一步加深学生对古代诗歌的理解，提高他们的文学素养。同时，课文中的意境美和情感表达也能激发学生的审美情趣，培养他们的情操。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏和创意表达。通过学习《涉江采芙蓉》，学生能够培养对古代诗歌的审美鉴赏能力，理解课文中的意境美和情感表达，提高他们的文学素养。同时，鼓励学生进行创意表达，发挥想象力和创造力，用自己的语言和方式来诠释课文，培养独立思考和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏文学作品，提升自己的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《涉江采芙蓉》的文意和主题思想。通过分析课文中的景物描写和情感表达，学生能够深入理解作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

（2）欣赏并分析《涉江采芙蓉》的文学特色。学生需要掌握诗歌的意象、意境、情感等鉴赏方法，从而提高自己的文学素养。

（3）领悟古代诗歌的审美价值。通过学习《涉江采芙蓉》，学生能够培养自己的审美情趣，感受古代诗歌的艺术魅力。

2.教学难点

（1）诗歌意境的把握。学生对于诗歌中的意象和意境理解可能存在困难，需要教师通过具体例子和引导，帮助学生感悟和把握。

（2）作者情感的解读。学生可能难以准确理解作者在文中的情感变化，需要教师通过分析课文中的关键词语和句子，引导学生深入体会。

（3）文学鉴赏能力的培养。学生可能在鉴赏诗歌时缺乏方法和技巧，教师需要针对性地进行指导，如运用对比、联想等方法，帮助学生提高鉴赏能力。

（4）创意表达的实践。学生可能在创作自己的诗歌时，面临表达不畅、用词不当等问题，教师需要给予针对性的建议和修改，引导学生发挥想象力和创造力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索，通过提问和讨论的方式激发学生的学习兴趣。

（2）运用案例研究法，分析《涉江采芙蓉》中的具体例子，帮助学生理解和掌握诗歌的意象、意境等鉴赏方法。

（3）采用小组合作学习，让学生分组讨论和分析课文，促进学生之间的交流和合作。

2.教学活动

（1）组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗中的主人公，通过表演的方式体验和表达诗中的情感。

（2）开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作自己的诗歌作品。

（3）进行诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表达能力和审美情趣。

3.教学媒体使用

（1）利用多媒体课件展示《涉江采芙蓉》的图片和视频资料，帮助学生形象地理解课文中的景物描写。

（2）运用在线学习平台，提供相关的学习资源和讨论区，方便学生进行自主学习和交流。

（3）使用投影仪展示学生的诗歌创作和朗诵视频，让学生进行互评和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《涉江采芙蓉》的原文和相关背景资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“诗歌中的芙蓉代表了什么意义？”“作者通过描写江景表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江景图片引出诗歌主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细解读诗歌的意象、意境和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗歌中的情感变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的见解，共同分析诗歌。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学