第四单元《5的乘法口诀》（教案）-2024-2025学年二年级数学上册人教版.docx

《5的乘法口诀》

一、学情分析

本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

二、教学目标

1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制乘法口诀的方法；

2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题；3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

三、教学重难点

重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

难点：理解每句乘法口诀的意义。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

1.谈话导入

师：同学们，今天小卖铺的李叔叔要去玩具店进货，要请同学们来当玩具店的小管理员，记录进货数量，你们愿意吗？

生：愿意。（师：但要想当好管理员，需要先看看你们会不会计算）

2.数5盒有几只小熊

师：我们开始吧，看，从图中你知道了什么？

生：小熊，1盒5只.（数一数，1盒有几只？）

师：往下数，现在有？（依次出示2、3、4、5盒）

生：2盒10只、3盒15只、4盒20只、5盒25只。

师：你们刚刚是几只几只数的？

生：5只5只数

师：看来同学们很会数数，根据刚才数数的过程我们一起把2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数填写在方框里。

（开一列小火车来汇报.）

师：根据上面的图你能说出3个5相加是多少，4个5相加是多少，5个5相加是多少吗？(请3生回答）.

师：同桌合作考考对方，能不能快速说出结果

新课教授

（一）探究3×5的积

师：同学们太棒了，通过了第一关考验.接下试试第二关？

（出示3盒小熊）

师：你看到了什么数学信息？

生：有3盒小熊，每盒5只.

师：你们能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？

生：一共有多少只小熊?

师：同学们真会思考，要求3盒有几个除了可以用加法计算，还可以怎样计算？（你能列一个乘法算式解决一共有几个小熊吗？生列完式，追问为什么可以这样列式？）生：3×5

师：这个算式表示什么意思？

生：3表示有3盒小熊，5表示每盒有5只，表示3个5

师：还可以怎样列式算式？生：5×3

师：3×5的积是几呢？请同学们用你喜欢的方式在作业单上画一画或算一算，找到3×5的积。

展示学生作品，请学生来说作品表示的意思。

生1:0000050000050000053个5（一个圆表示一只小熊，一盒五只就画五个表示，有三盒就画三组，数一数是15）

生2:5+5+5=15（算式里的5表示一盒5只，有三盒所以3个5相加算得15）

（二）探究1×5、2×5、4×5、5×5的积

师：你还能用乘法分别算出1盒、2盒、4盒、5盒有几只小熊吗？

师：请同学们小组合作，每个小组选择一个你们想买的盒数共同研究。

小组合作：

1.借助小手来研究。

2.可以动手画一画或算一算。

3.小组长把思考的过程和结果填写在学习单上。

（巡视：1.你选得是几盒2.你们的这个乘法算式的积是怎样计算出来的3.表示几个几）

（三）编口诀

师：我们一起来记一记我算出来的小熊数量，1盒5只、2盒10只....5盒25只（拍手说）

总结：你有更简单的话来帮我们准确记住乘法算式的得数吗？比如老师想记住3×5等于15？

生：三五十五.

师：你们觉哪能一眼知道3个5是15吗？

生：三五十五，乘法算式的乘数都有3和5，前面就写三五，积是十五，就在后面写十五

师：老师也同意，同学们非常厉害，像这样能一眼让人知道乘法算式结果的话历史上把它叫做乘法口诀”，它有悠久的历史，我们一起来了解吧！（播放视频）

师：通过了解，乘法口诀是我国独有的文化瑰宝，因此，乘法口诀都是用汉字书写的.

师：我们一起把这句口诀记录下来：板书三五十五

师：请同学们观察两道乘法算式，它们和乘法口诀有什么关系？

师：灵活的小脑袋瓜！你还能接着编出其他乘法算式的口诀吗？

根据所列乘法算式接着编乘法口诀,和同桌交流你想法

生1：1×5=5或5×1=5一五得五

生2:2×5=10或5×2=10二五一十（或二五得十）

生3:4×5=20或5×4=20?四五二十（五四二十）

（编乘法口诀时，要顺口好记，一般小数在前，大数在后）

生5:5×5=25?五五二十五

师:现在我们已经编出了5句乘法口诀,一起齐读一遍.这几句口诀有什么相同的地方？

生:都有5.

师:都是计算什么算式的？有几句？所以今天我们学习的是“5的乘法口诀