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平面构成教案

第一章：平面构成的造型要素

一、构成概述

（1）构成的来源

构成设计作为现代设计的理念、形式基础，产生与20世纪初。其三个重要的源头普通

认为是俄国十月革命后的构成主义运动、荷兰的风格派运动和以德国的包豪斯设计学院为中

心的设计运动。

俄国十月革命后的构成主义设计，是俄国十月革命胜利先后在俄国一批先进的知识份子

之中产生的前卫艺术与设计运动。但是由于当时的政治因素干扰，构成主义运动没有产生世

界性的影响。一批构成主义、前卫艺术的探索者离开俄国前往西方，将俄国的构成主义传入

西方，对艺术和设计新形式的发展起到了促进作用。

荷兰“风格派”是荷兰的一些画家、设计家、建造师在1918年—1928年之间组织起来

的一个松散的集体。发起人和组织者是《风格》杂志的编辑杜斯伯格，这本杂志也是维系这

个集体的中心。“风格派”的设计特点是高度理性，它的思想和形式都源于蒙特里安的绘画

探索。

1919年，德国创建“公立包豪斯学校”，建造设计家沃尔特·格罗皮乌斯院长提出了“艺

术与技术的新统一”的教育口号，并在“包豪斯”学院最早设立了以“构成”为基础的课程。

包豪斯为了加强现代设计理论基础及介绍综合性的美学思想，于1925年开始编辑并出版了

“包豪斯”丛书，传播包豪斯的现代设计教育思想以及新的设计教育计划和方法。从那时候

起，包豪斯的现代设计教育思想便向来影响着世界的设计发展，它因此被誉为现代设计的摇

篮。

相对于俄国的构成主义和荷兰的“风格派”，德国包豪斯无疑是影响最大的。虽然它是

在前两者的基础上发展起来的，但它在现代设计的各个领域—从建造设计、工业产品造型设

计、平面设计、染织设计到家具设计，从理论到实践，乃至教学、全面地对现代设计的发展

作出了贡献。包豪斯使现代设计思想传遍全世界并使之成“正果”，它不只是遗存在历史之

中，更有如不死的火凤凰，纵观当今世界各国的设计创作和设计教学，我们仍可以时时见到

其闪烁着的光芒。

构成主义讲求的是形态间的组合关系，即设计师主观地考察事物间的构筑规律，再按

自己的理解直观抽象地表现客观世界各形态的组合关系。在具体的设计中，它强调功能与形

式的统一，而不是设计对象的外部施加装饰。这一理论使得艺术设计脱离了传统的纯粹艺术

与传统装饰的方法。

（2）学习构成的目的

通过学习构成，培养和提高造型能力，训练对形式规律的掌握与运用，更重要的是建立新的

四外方式和造型观念，达到丰富艺术想象力和启示创造力之目的。设计构成的学习能让设计

者在未来的设计中有独特的构思、形态的合理组合以及美的感觉。学生经过构成课程的练习

后，在观念和审美意识上，应能够从旧有的模式中逐渐地解放出来，从而养成具有创新价值

的创造力。设计构成的学习属于设计基础训练的范围，它是今后设计创作的一个准备阶段，

它能将未来的设计创作变成一种自然而深入的创作，而非一种盲目的状态。它能培养设计者

从不同的角度出发，找到一个适合的点或者定位来进行设计创作，做到有的放矢，并且还能培

养一种对事物的敏锐的观察力。

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设计构成理论是人们在长期艺术创造中对造型规律的认识与总结，对现代设计影响深

远。随着社会经济水平的不断提高，人们对于设计特别是商业领域的环境艺术设计、建造设

计、工业产品造型设计、平面设计、装饰艺术设计等有了更高的要求，设计的构成元素在这

些设计中占领了极高的比例，甚至彻底控制着整个设计的创意思想和形式。

（3）平面构成的概念

平面构成的完整定义是:将既有的形态，包括具象形态和抽象形态，在二维的平面内依照

美的形式法