Unit 2 What do you do on Sunday？ Lesson 8（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语二年级上册.docx

Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语二年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8》是2023-2024学年北京版英语二年级上册的教学内容，本节课围绕周日日常活动展开，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”等，以及学会运用一般疑问句“WhatdoyoudoonSunday？”进行询问。课程设计紧密结合课本，通过生动的情景对话，让学生在实际语境中练习和应用所学知识，提高他们的英语口语表达能力，同时注重培养学生的学习兴趣和合作意识。教学内容难度适中，符合二年级学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

《Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生能提升以下核心素养：在语言能力方面，熟练掌握并运用周日活动的相关词汇和句型，提高口语交流能力；在思维品质方面，培养学生观察、比较、分析的能力，激发他们的想象力与创造性思维；在文化意识方面，使学生了解并尊重不同文化背景下的周日生活习惯，增强跨文化交际意识；在学习能力方面，培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高解决问题的能力。教学内容与核心素养紧密结合，有助于学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了本单元前几课时的内容，能够熟练运用一些描述日常活动的动词和名词，如“play”,“read”,“draw”等，并能够使用简单的句子描述自己的日常。他们也对一般现在时的用法有了初步的理解。

2.二年级的学生对英语学习充满好奇和热情，他们喜欢通过游戏和歌曲等互动方式学习新知识。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，同时，他们中的一些人也展现出了对语言的敏感度和模仿能力。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的发音和记忆可能存在困难；在构建更复杂的句子结构时，可能会出现语法错误；个别学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与口语交流。针对这些情况，教师需要提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和参与机会。

四、教学方法与策略

1.针对二年级学生的特点，本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。通过教师引导和小组合作，结合讨论和角色扮演等活动，激发学生的兴趣和参与度。案例研究将用于展示不同文化背景下的周日活动，增强学生的文化意识。

2.教学活动设计包括：引入新课的猜谜游戏，通过图片和单词卡片教授新词汇；小组角色扮演，模拟周日活动的场景进行对话练习；以及课堂总结时的“周日计划”分享环节，鼓励学生运用所学知识进行创造性表达。

3.教学媒体使用方面，将运用多媒体课件展示图片、视频和音频资料，以视觉和听觉相结合的方式帮助学生更好地记忆和理解新知识。同时，使用实物和教具进行互动教学，提高学生的学习兴趣和课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个周末动画短片，短片内容涵盖本课所学的各种周日活动，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”等。

-短片结束后，提出问题：“WhatdoyouusuallydoonSunday？”引导学生思考并回答，激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，通过图片、单词卡片等形式，教授本课新词汇和句型，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”以及一般疑问句“WhatdoyoudoonSunday？”。

-教师进行示范，邀请学生模仿并练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个周日活动，用所学的句型和词汇进行描述。组内成员轮流扮演提问者和回答者，进行对话练习。

-课堂提问：教师随机抽取学生，用所学句型进行提问，检验学生对新知识的掌握程度。

4.互动环节（5分钟）

-创新活动：角色扮演。学生自由组合，选择不同的周日活动场景，进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

5.课堂小结（3分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-邀请学生分享自己的“周日计划”，鼓励他们运用所学知识进行创造性表达。