2023届山西省太原市高三上学期期中质量检测语文试题(解析版).pdf

期中考试统考试题(高中)

山西省太原市2023届高三上学期期中质量检测

语文试题

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

所谓叙事结构是“小说家写作时在人类经验的大流上套上的一个外形，此‘外形’即所

谓的最广义的结构。”中国明清长篇章回小说曾被西方叙事学界认为有致命弱点，即在叙事

结构上呈现“缀段性”特征，形如散沙。明清小说评点家笃信其评点的作品都体现着整体大

结构的观念，且认为文本解读应先从整体框架入手，《红楼梦》评点家们亦如此。

“结，缔也”，即绳打结成纽；“构，盖也”，即木交错架屋。都强调对不同材料组合的

过程，而过程意味着变化。中国叙事学话语体系中的“结构”一词本身就具有的动态性使得

其所谓的叙事“结构”完全不同于西方结构主义叙事学的叙事结构。它不仅将叙事结构视为

一个已完成的存在，更将其视为进行中的生命过程。小说评点家们乐于借用建筑学的“间架”

概概念念来指称他们来指称他们所所理理解的叙事解的叙事结构结构，，因因为为房屋房屋间间架架所代所代表表的的两元对立两元对立结构美学正是

其叙事追寻的美学境界。“间架”在逐渐转化为中国小说叙事概念体系中的元概念后，评点

家更关注的是所评作品的“间架”以何种形式呈现。

脂批甲戌本第1回有言：

事则实事，然亦叙得有间架、有曲折、有顺逆、有隐有见，以至草蛇灰线、空谷传声、

一击两鸣——千皴万染诸奇。书中之法，亦不复少。

此批语对《红楼梦》中诸多叙事概念分类归纳，是脂批的叙事概念体系，亦为《红楼梦》

叙事概念的总纲目。“间架”涵括着其他“诸奇秘法”，地位不言而喻。

有学者就此批评脂砚斋“批语散漫杂乱、识见拙劣”，但小说评点的特征本就是重感悟

且琐碎零散，以今人之严密逻辑去归纳这些思想碎片有重要的研究意义，不过这似乎不应成

为抨击脂批的理由。

脂砚斋用“一树千枝”概括总结了《红楼梦》曲折有致的间架特征。他认为《红楼梦》

的叙事结构如参天大树，枝叶繁茂且纵横交错，直观反映了叙事大结构之多维立体。《红楼

梦》的“叙事过程是以单线语言去描写多维世界。它对世界多维性，包括真实时空和幻想时

空的多维性的表现，不可避免地需要不时切断某一线头，插入另一线头，而在若干篇幅后还

得重提原先的线头。”“一树千枝”所揭示的叙事“间架”之多维立体，所内蕴的是《红楼梦》

叙事结构的多线性和动态性。更多试题与〖答案〗，关注微信公众号：高中僧试卷

所谓多线性并不单指叙事线索之多，而主要指向叙事主线之多。《红楼梦》的主线索至

少有两条：一是以宝黛爱情悲剧为主线；二是以四大家族衰败为主线。这两条主线与其他无

数叙事线索交织，如一张庞大而不断延伸开来的网，勾勒出《红楼梦》的日常生活图景，突

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期中考试统考试题(高中)

显了“一树千枝”的多维立体中隐含的动态性。这种动态性结构看似随意，实则精巧。而这

种极尽雕琢之生活原貌之所以浑然天成，皆因其内蕴一股生生不息的鲜活动力，使得《红楼

梦》的叙事结构成为一个不断变化的生命过程。在表层叙述结构之内、之间或之外还蕴藏着

一个意识世界、思维世界，以有限的叙事空间指向无限的宇宙空间。作者、叙述者、叙述对

象、读者的意识交汇，迸发出无数思维火花，产生无数不可能之可能。清代二知道人所说，

“太史公记三十世家，曹雪芹只记一世家，然雪芹记一世家，能包括千百世家。

（摘编自蒋晶晶《红楼梦》叙事结构评点话语之核心概念探究》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.西方叙事学界一度认为中国明清长篇章回体小说叙事结构散乱，缺乏整体感、系统性。

B.中国叙事学否认叙事结构的既成性存在，认为叙事结构是持续变化发展的生命过程。

C.笔者既肯定脂批对《红楼梦》叙事概念提纲挈领的作用，又认同其存在碎片化之瑕疵。

D.西方结构主义叙事学的叙事结构缺乏动态性，这导致其叙事类作品的艺术张力不足。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.本文开篇即定义“叙事结构”，指出中西学界对明清长篇章回小说叙事结构的认知存在差

异。

B.笔者从“结”“构”二字的词源释义引出中国叙事话语体系中的“结构”具有动态性的观

点。

C.脂批“一树千枝”说既是对《红楼梦》多维宏大叙事结构的概括，又巧用譬