2.2.1叶绿体与线粒体-教学设计-2023-2024学年高一上学期生物北师大版（2019）必修1.docx

2.2.1叶绿体与线粒体-教学设计-2023-2024学年高一上学期生物北师大版（2019）必修1

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是叶绿体与线粒体的结构和功能。教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构，对细胞的基本概念有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨细胞的两个重要细胞器——叶绿体和线粒体的结构与功能，帮助学生构建对细胞完整认识。

具体教学内容包括：

1.叶绿体的结构、分布和功能，如光合作用的进行过程及其对生物体的意义。

2.线粒体的结构、分布和功能，如细胞呼吸的过程及其对生物体的意义。

3.叶绿体与线粒体的异同点，比较两者在结构和功能上的相似之处和不同之处。

4.通过对叶绿体和线粒体的学习，引导学生运用结构与功能相适应的生物学观点，分析生物现象。

本节课的教学内容北师大版（2019）必修1第二单元2.2.1叶绿体与线粒体，是学生在高中阶段首次深入学习细胞器的课程，对于学生来说具有重要的意义。通过本节课的学习，学生将能更加深入地理解细胞的结构与功能，为后续学习细胞生物学其他相关内容打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习叶绿体与线粒体的结构和功能，使学生能够建立“细胞是生命的基本单位”的生命观念，理解细胞器在细胞中的重要作用。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析等科学方法，探究叶绿体与线粒体的异同点，训练学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究生物现象的兴趣和能力，提升学生的科学探究技能。

4.社会责任：引导学生关注生物学与人类生活的关系，认识生物学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.叶绿体与线粒体的结构和功能。

2.叶绿体与线粒体在结构和功能上的异同点。

难点：

1.理解并掌握叶绿体和线粒体在细胞中的作用及其重要性。

2.分析叶绿体与线粒体的异同点，理解其结构与功能相适应的生物学观点。

解决办法：

1.对于重点内容，通过展示图片、动画和实物模型等多种形式，帮助学生直观地理解叶绿体与线粒体的结构和功能。同时，结合具体的例子，让学生了解叶绿体和线粒体在细胞中的作用及其重要性。

2.对于难点内容，可以采用小组合作、讨论的方式，让学生通过对比分析叶绿体与线粒体的异同点，引导学生运用结构与功能相适应的生物学观点，从而突破难点。同时，教师可以通过提问、引导学生思考等方式，帮助学生深入理解叶绿体与线粒体的关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版（2019）必修1第二单元2.2.1叶绿体与线粒体的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如叶绿体和线粒体的结构示意图、功能动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、植物叶片、酵母菌等实验材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组合作和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供叶绿体与线粒体的结构示意图、功能动画等预习资源，要求学生观看并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题如“叶绿体和线粒体在结构和功能上有什么异同点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和提供的多媒体资源，理解叶绿体与线粒体的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、笔记等形式提交预习成果，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前对课程内容有所了解。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生获取和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解叶绿体与线粒体的结构和功能，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对生物学概念的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示叶绿体和线粒体在细胞中的作用实例，引起学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解叶绿体和线粒体的结构和功能，使用动画和实物模型辅助说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较叶绿体和线粒体的异同点，并进行小组汇报。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对叶绿体和线粒体的知识点进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的