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9《复活（节选）》教学设计-2024-2025学年高二语文同步公开课精品讲堂（统编版选必上册）

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教学内容

《复活（节选）》教学设计-2024-2025学年高二语文同步公开课精品讲堂（统编版选必上册）章节内容：

1.《复活》作品背景及作者简介；

2.文本精读：分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想；

3.重点词汇、句式解析与运用；

4.探讨托尔斯泰的创作风格及人文关怀；

5.比较阅读：与中国古典文学作品中类似主题的比较；

6.课后作业：结合所学，撰写一篇关于《复活》人物形象分析的短文。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力，理解并评价《复活》中的人物形象、情节结构及其艺术特色；

2.培养批判性思维，探讨作品所反映的社会问题及人文关怀；

3.强化语言表达与运用，掌握文本中的重点词汇、句式，并能灵活运用；

4.拓展国际视野，了解19世纪俄国社会背景，比较不同文化背景下的文学创作；

5.增强文化自信，通过比较阅读，认识中国古典文学的价值。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《复活》中的人物形象分析，特别是玛丝洛娃与聂赫留朵夫的形象特点及其转变；

-文本情节结构的梳理，理解作者如何通过情节推进表达主题；

-掌握并运用文本中的重点词汇和句式，如托尔斯泰的描写手法和情感表达；

-对比分析《复活》与我国古典文学作品中的人物形象塑造和主题表达。

2.教学难点：

-理解并评价托尔斯泰的创作风格，如何通过细腻的心理描写展现人物内心世界；

-深入探讨作品所反映的社会问题，如阶级差异、人性救赎等，并从中体会人文关怀；

-学生在分析人物形象时，容易忽略社会背景对人物命运的影响，需引导学生关注；

-比较阅读中，如何引导学生发现并理解不同文化背景下的文学创作特点和价值；

-学生在运用重点词汇和句式时，可能存在理解与实际运用脱节的问题，需通过实例讲解和练习加强巩固。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版选必上册语文教材，提前布置学生预习《复活（节选）》章节；

2.辅助材料：准备托尔斯泰生平简介、19世纪俄国社会背景资料、人物关系图、小说精彩片段视频剪辑等，以帮助学生更好地理解文本；

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助材料；

4.其他：准备白板、记号笔等教学工具，便于记录学生讨论成果和教学重点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《复活（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过托尔斯泰的《复活》吗？它是一部怎样的作品？它与我们的生活有什么联系？”

展示托尔斯泰的画像和19世纪俄国社会背景的图片，让学生初步感受作品的氛围。

简短介绍《复活》的基本情节和主题思想，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《复活》的基本情节、人物关系和创作背景。

过程：

讲解《复活》的情节概要，包括主要人物玛丝洛娃和聂赫留朵夫的故事。

详细介绍人物关系和性格特点，使用人物关系图帮助学生理解。

通过文本片段分析，让学生更好地理解作品的文学价值和托尔斯泰的创作风格。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《复活》中的人物形象和艺术特色。

过程：

选择几个典型的人物形象案例进行分析，如玛丝洛娃的悲剧命运、聂赫留朵夫的道德觉醒。

详细介绍每个案例的背景、人物性格和主题意义，让学生全面了解作品深度和复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何从中汲取人文关怀。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深度思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物形象或情节主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现手法、社会意义以及个人的感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《复活》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物形象分析、情节主题解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的分析和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《复活》的文学价值和思考深度。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品情节、人物形象、案例分析等。

强调《复活》在文学史上的地位和作品所传递的人文精神，鼓励学生继续深入阅读和思考。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《复活》中人物形象分析的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-托尔斯泰的其他著名作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》；

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