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“统计”教学实录与反思
“统计”教学实录与反思在充分活力，日益开放的今日，我们的任务之一就是教学，反思本身，必必需让本身抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的本身。我们该怎么去写反思呢？以下是我整理的“统计”教学实录与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。
“统计”教学实录与反思1
把收集的信息转化为统计表和条形统计图。
教学实录：
一、激趣引入、自主探究
1．创设情境，体验收集和整理数据。
师：老师今日很愉快，带了点礼物想送给大家，大家想不想知道是什么？
生：想。
师：那我们一起来看看有什么礼物？（出示动物卡片）
生：是一些小动物。
师：你们喜爱这些小动物吗？
生：喜爱。
师：那你们能告知老师喜爱哪种动物吗？
生1：我最喜爱猴子。
生2：我最喜爱熊猫。
生3：我也最喜爱熊猫。
生4：我最喜爱马。
生5：我最喜爱鸭子。
……
师：那你们能说说我们班上喜爱什么动物的人最多？
生1：我认为是喜爱猴子的人数量最多。
生2：我觉得是喜爱熊猫的人数最多。
生3：我猜测应当是喜爱马的人数最多。
师：有的同学说喜爱猴子的人数最多，有的同学说喜爱熊猫的人数更多，怎样才略知道喜爱哪能种动物的人数最多呢？
生1：我建议喜爱熊猫的同学站一排，喜爱猴子的同学站一排，喜爱马的同学站一排，喜爱鸭子的同学站一排。
生2：我认为这种方法很麻烦，我们可以在纸上写出这四种动物，然后用画正字的方法去统计喜爱各种动物的`人数。
师：你们觉得这种方法怎么样？
生：特别好。
师：这个同学聪慧，提出这么好的一个方法，那我们就以画正字的方式去记录本班同学喜爱各种动物的人数。
①小组长统计各喜爱动物的人数。
②老师收集数据，老师报学生以画正字的形式记录喜爱各种动物的人数。
2．小组合作，自主搜寻，完成统计图。（1格表示工作单位）
①学生报统计结果，学生说老师板书：
喜爱的动物
人数
猴子
12
熊猫
14
马
8
鸭子
4
师：从这个统计表中可以看出什么？
生1：可以知道喜爱各种动物的人数，喜爱猴子的有12人，喜爱熊猫的有14人，喜爱马的有8人，喜爱鸭子的有4人。
生2：我还知道喜爱熊猫的人数最多，喜爱鸭子的人数最少。
师：同学们说得真好！我们所收集的数据除了在统计表中表示出来，还可以用什么方法表示出来？
生1：用统计图表示。
生2：用涂格子的方法表示。
师：你们能教教老师怎样涂吗？（出示统计图）
生：一个格子表示1个人，喜爱猴子的有12人就要涂12格；喜爱熊猫的有14人，就涂14个格子；喜爱鸭子的有4人，就涂4个格子；喜爱马的有8人，就涂8个格子。
（老师在黑板上涂，涂到第7格。）
师：现在格子不足了怎么办呢？小组商讨商讨，看看有什么好的方法？
（学生小组沟通）
②学生合作沟通试验多种方法。
组1：我们组认为在马旁边的格子再涂5个格子，合起来刚好是12个格子。
组2：我们组认为现在格子不足了，就在上面再画5个格子合起来刚好是12个格子。
组3：我们组认为在图的下面画5个格子，这样合起来也是12个格子。
组4：我们组觉得一个格子表示1个人不足，就用1个格子表示2个人，涂6个格子就是12人，这样更方便一些。
师：你们觉得哪种方法好？
“统计”教学实录与反思2
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书学校数学二班级上册第94—95页例1，“做一做”。
教学目标：
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认得条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维本领。
3．通过对学生身边有趣味事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践本领。
教学重点：
体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。
教学难点：
把收集的信息转化为统计表和条形统计图。
教学实录：
一、激趣引入、自主探究
1．创设情境，体验收集和整理数据。
师：老师今日很愉快，带了点礼物想送给大家，大家想不想知道是什么？
生：想。
师：那我们一起来看看有什么礼物？（出示动物卡片）
生：是一些小动物。师：你们喜爱这些小动物吗？
生：喜爱。师：那你们能告知老师喜爱哪种动物吗？
生1：我最喜爱猴子。
生2：我最喜爱熊猫。
生3：我也最喜爱熊猫。
生4：我最喜爱马。
生5：我最喜爱鸭子。……
师：那你们能说说我们班上喜爱什么动物的人最多？
生1：我认为是喜爱猴子的人数量最多。
生2：我觉得是喜爱熊猫的人数最多。
生3：我猜测应当是喜爱马的人数最多。
师：有的同学说喜爱猴子的人数最多，有的同学说喜爱熊猫的人数更多，怎样才略知道喜爱哪能种动物的人数最多呢？
生1：我建议喜爱熊猫的同学站一排，喜爱猴子的同学站一排，喜爱马的同学站一排，喜爱鸭子的同学站一排。
生2：我认为这种方法很麻烦，
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