《小学语文教学中的跨文化交际能力培养》校本研修工作总结.doc

《小学语文教学中的跨文化交际能力培养》

校本研修工作总结

研修主题：《小学语文教学中的跨文化交际能力培养》

研修时间：**年**月—**年**月

研修人员：张**王**李**赵**

摘要：本文总结了《小学语文教学中的跨文化交际能力培养》校本研修项目，旨在探索和实践在小学语文教学中融入跨文化交际能力培养的有效策略。通过构建明确的教学目标、整合教学内容、创新教学方法和建立多元评价体系，项目促进了学生跨文化意识和交际技巧的提升。教师角色从知识传递者转变为跨文化交流的引导者，教学理念和方法得到更新。研究采用文献分析、问卷调查、课堂观察和访谈等方法，收集和分析数据，提炼有效策略。教学实践包括主题单元设计、互动式教学和多元文化资源引入，面临挑战如资源限制和教师培训不足。学生跨文化交际能力显著提升，教师专业发展得到促进。研修成果为小学语文教育提供了实践指导和理论参考。

关键词：跨文化交际能力小学语文教学教师专业发展

1.研究背景与意义

1.1跨文化交际能力的重要性

在全球化的背景下，跨文化交际能力已成为21世纪公民必备的技能之一。对于小学生而言，培养跨文化交际能力不仅有助于他们更好地理解和尊重不同文化，还能促进其语言能力、思维能力和社交能力的综合发展。研究表明，跨文化交际能力的提升可以有效增强学生的国际视野和全球竞争力。

1.2课题研究的现实意义

当前，我国基础教育阶段对于跨文化交际能力的培养尚处于探索阶段。本课题旨在通过校本研修，探索在小学语文教学中有效融入跨文化交际能力培养的策略和方法，以期为我国小学语文教育提供实践指导和理论参考。通过本课题的研究与实践，可以为学生提供一个多元化的学习环境，使其在语言学习的同时，能够体验和理解不同的文化背景。

1.3研究目的与预期目标

本课题的研究目的在于探索和实践小学语文教学中跨文化交际能力培养的有效途径，以期达到以下预期目标：

培养学生的跨文化意识和尊重多元文化的态度；

提高学生的跨文化交际技巧和能力；

丰富小学语文教学内容，增强教学的趣味性和实践性；

为教师提供跨文化交际教学的策略和方法，提升教师的专业素养；

形成一套可推广的跨文化交际能力培养模式，为同类研究提供参考。

通过本课题的研究，预期能够为小学语文教学提供新的视角和方法，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。

2.研究设计与方法

2.1研究框架构建

本研究旨在探索小学语文教学中跨文化交际能力培养的有效途径，研究框架围绕以下几个核心要素构建：

教学目标明确化：确立跨文化交际能力培养的具体目标，包括语言知识、文化意识、交际策略等。

教学内容整合：将跨文化交际能力的培养融入语文教学内容，如选取含有丰富文化元素的教材。

教学方法创新：采用情境教学、角色扮演、跨文化主题讨论等多样化教学方法。

教学评价多元：建立包括自我评价、同伴评价、教师评价在内的多元评价体系。

2.2研究方法与数据来源

研究采用定性与定量相结合的方法，具体包括：

文献分析：分析国内外关于跨文化交际能力培养的理论和实践研究，为本研究提供理论支撑。

问卷调查：设计问卷，收集教师和学生对于跨文化交际能力培养的认知和需求。

课堂观察：通过实地观察，记录教师的教学行为和学生的学习反应，分析教学方法的有效性。

访谈：对教师和学生进行深入访谈，了解他们对于跨文化交际能力培养的看法和建议。

案例研究：选取典型案例进行深入分析，探索成功的教学模式和策略。

数据来源主要包括：

学校教学档案：包括教学计划、课程大纲、教学反思等。

教师和学生的反馈：通过问卷和访谈收集的第一手数据。

课堂录像：记录的课堂实况，用于分析教学互动和学生参与情况。

2.3研究实施步骤

研究分为以下几个阶段：

准备阶段：确定研究目标，设计研究方案，包括研究方法的选择和数据收集工具的准备。

数据收集阶段：通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法收集数据。

数据分析阶段：对收集到的数据进行整理和分析，包括定量数据的统计分析和定性数据的内容分析。

结果提炼阶段：根据数据分析结果，提炼出有效的跨文化交际能力培养策略。

撰写报告阶段：将研究过程和结果整理成报告，包括研究背景、方法、发现和建议等。

3.教学实践与案例分析

3.1教学策略与活动设计

在过去的一年中，我校小学语文组针对《小学语文教学中的跨文化交际能力培养》这一课题，开展了一系列教学策略与活动设计的研究与实践。我们的目标是通过语文教学，不仅提升学生的语文素养，同时也培养他们的跨文化交际能力。

主题单元设计：我们设计了以“节日文化”、“历史人物”、“民间故事”等为主题的单元，通过这些单元的学习，学生能够了解不同文化背景下的交际方式和文化特征。

互动式教学：在教学过程中，我们鼓励学生通过角色扮演、小组讨论等互动式活动，模拟跨文化交流的场景，提高他们的实际交际能力。

多元文化资源的引入