三年级语文下册 第一单元 语文园地一第1课时教案 新人教版.docx

三年级语文下册第一单元语文园地一第1课时教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《三年级语文下册第一单元语文园地一第1课时教案新人教版》以培养学生对自然景观的观察与表达能力为主旨。本课时所选课文《春天的雨》，以生动的语言描绘了春雨的特点，以及春雨给大自然带来的变化。通过本课学习，学生可以掌握课文中的生字词，理解课文内容，学会观察自然，并能用自己的语言表达对春天的感受。同时，结合语文园地的学习要求，注重培养学生的朗读、思考和小组合作能力，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。

核心素养目标

学情分析

三年级学生正处于语言发展的关键期，他们对周围的自然环境充满好奇，具备一定的观察能力和表达能力。《春天的雨》这一课为学生提供了丰富的语言素材，学生对春天有一定的认知基础，但深度描述和细致观察方面仍有待提高。在知识层面，学生对生字词的掌握逐渐扎实，能运用已学知识理解课文大意。能力上，学生的朗读和思考能力逐步增强，但自主表达和小组合作能力参差不齐，这对课程学习有一定影响。此外，学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生注意力易分散，需要教师在教学中关注并引导。因此，本节课将从学生的实际出发，注重培养他们的观察、表达和合作能力，提升语文核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《三年级语文下册》教材，以便课堂上随时翻阅课文《春天的雨》。

2.辅助材料：准备春雨、春天自然景观的图片、视频资料，帮助学生直观感受课文描述的意境。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体资源，辅助教学。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置朗读角，供学生展示朗读成果。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生从生活经验出发，谈谈对春天的喜爱。接着，我会说：“今天我们要学习一篇关于春天的课文《春天的雨》，让我们一起感受春雨的美丽。”

2.自主学习

请同学们翻开教材，自主阅读《春天的雨》这篇课文。在此过程中，要求同学们注意以下几点：

（1）找出课文中的生字词，并尝试理解它们的意思。

（2）思考课文主要描述了什么内容，春雨有什么特点。

（3）课文中哪些句子让你感受到了春天的美丽？

3.课堂讨论

在自主学习的基础上，我会邀请同学们分享自己的学习成果。针对生字词，我会请同学们进行解释，并在黑板上进行板书，以便大家共同学习。对于课文内容的讨论，我会引导学生关注以下几点：

（1）春雨的特点：如细密、滋润、温柔等。

（2）春雨给大自然带来的变化：如植物生长、动物活动等。

（3）课文中的美句：如“春雨如丝，悄悄地滋润着大地。”等。

4.课文主旨探究

5.朗读感悟

请同学们有感情地朗读课文，注意把握课文的节奏和语气。在朗读过程中，我会适时进行指导，提醒同学们注意课文中描绘春雨的生动词语和美句。

6.小组合作

将同学们分成小组，以“春天的雨”为主题，进行小组讨论。要求每个小组完成以下任务：

（1）用图画或文字形式，展示春雨给大自然带来的变化。

（2）用课文中的词语和句子，创作一首关于春天的诗。

（3）分享自己最喜欢的春天景色，并说明理由。

7.成果展示

请各小组展示自己的作品，其他同学认真倾听，互相学习。在此过程中，我会对同学们的表现给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提出改进意见。

8.总结提升

在课程接近尾声时，我会带领同学们回顾本节课的学习内容，强调观察自然、表达感受的重要性。同时，鼓励同学们在日常生活中，多关注大自然的变化，学会用美丽的语言记录下来。

9.课后作业

布置以下课后作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文，以“春天的雨”为题，写一篇日记。

（3）收集更多关于春天的诗句，与同学分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《春夜喜雨》（杜甫）

-《早春呈水部张十八员外》（韩愈）

-《春天的故事》（郑愁予）

-《春晓》（孟浩然）

这些诗歌都与春天有关，可以让学生在课后阅读，进一步感受古人对春天景象的描绘和情感的抒发。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后到大自然中观察春天的变化，可以拍下照片或写下观察日记，与同学分享自己的发现。

-学生可以选取课文中的一句或一段，尝试用自己的话进行改写，体会不同表达方式带来的效果。

-组织一次“春天主题”的班会，让学生展示自己的课后作品，如春天的画作、摄影、诗歌创作等，以此激发学生的创造力和审美能力。

-引导学生关注日常生活中的节气变化，了解春雨对农作物生长的影响，增强学生对自然知识的了解。

-推荐学生阅读其他关于春天的故事或科普文章，如《十万个为什么》中关于春天植物生长的篇章，让学生在阅读中获取更多知识。

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