北师大版小学数学强化训练卷.docx

北师大版小学数学强化训练卷

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版小学数学四年级下册第五单元《角的度量》中的第105页至第106页。主要包括学习角的度量方法，了解量角器的构造及使用方法，能够正确地量出一个角的度数，并能够用度、分、秒表示角的大小。

二、教学目标

1.学生能够理解角的度量概念，掌握用量角器量角的方法。

2.学生能够运用度、分、秒表示角的大小，提高学生的数学表达能力。

3.培养学生的合作学习意识，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点

重点：掌握用量角器量角的方法，能够正确地量出一个角的度数。

难点：用量角器量角时的注意事项，以及角的度数与实际生活中的应用。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、多媒体课件。

学具：量角器、三角板、练习本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生发现角的大小是可以度量的。

2.新课导入：讲解角的度量概念，介绍量角器的构造及使用方法。

3.课堂讲解：讲解角的度量单位，度、分、秒的换算关系。

4.例题讲解：用量角器量出一个角的度数，并进行演示。

5.随堂练习：让学生用量角器量出给定角的大小，并换算成度、分、秒表示。

7.课后作业：

①30°；②60°；③90°；④120°。

（2）结合生活实际，找一找身边的角，并量出它们的大小。

六、板书设计

角的度量

度、分、秒

量角器的使用方法

七、作业设计

1.量角器量角练习题：

①30°；②60°；③90°；④120°。

（2）结合生活实际，找一找身边的角，并量出它们的大小。

2.答案：

（1）①30°；②60°；③90°；④120°。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生感受到角的大小是可以度量的。在讲解角的度量方法时，注重了量角器的使用方法和角的度量单位的教学。通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握了用量角器量角的方法。在课后作业设计中，注重了学生的实际操作能力培养，让学生能够将所学知识应用到生活中。

拓展延伸：可以让学生进一步研究角在生活中的应用，如设计一个角的测量活动，让学生测量教室内的角的大小，并记录下来。

重点和难点解析

一、量角器的使用方法

量角器是小学数学中用于测量角的大小的工具，正确使用量角器是学生必须掌握的基本技能。在本节课中，量角器的使用方法是教学的重点和难点。

1.量角器的构成：量角器主要由两根量臂和一个可转动的半圆形标度盘组成。量臂的一端连接在标度盘的边缘，另一端用来测量角的大小。

2.使用步骤：

（1）将量角器的中心点与角的顶点重合，确保量角器的零刻度线与角的一条边对齐。

（2）观察并标记出另一条边在量角器上的刻度线。这条边对应的刻度线就是该角的度数。

（3）如果角大于90°，需要将量角器旋转，找到另一条边在量角器上的刻度线。

（4）角的度数可以用度、分、秒表示，其中1度等于60分，1分等于60秒。

3.注意事项：

（1）使用量角器时，要保持量角器的中心点与角的顶点重合，确保测量准确。

（2）量角器放置时要平稳，避免因倾斜导致测量不准确。

（3）在读取度数时，要确保视线与量角器上的刻度线平行，避免视觉误差。

（4）测量过程中，要避免量角器与角的两边接触，以免影响测量结果。

二、角的度量单位

在本节课中，学生需要掌握角的度量单位，即度、分、秒。这是表达角的大小的标准单位。

1.度：度是角的度量单位，符号为°。1度等于圆周的1/360。

2.分：分是度的分之一，符号为。1分等于1度的1/60。

3.秒：秒是分的分之一，符号为。1秒等于1分的1/60。

4.度、分、秒的换算关系：1度=60分，1分=60秒。

三、量角器量角的方法

1.准备量角器，确保量角器的中心点与角的顶点重合，零刻度线与角的一条边对齐。

2.观察并标记出另一条边在量角器上的刻度线。如果角大于90°，需要将量角器旋转，找到另一条边在量角器上的刻度线。

3.读取度数。角的度数可以用度、分、秒表示，其中1度等于60分，1分等于60秒。

4.如果需要，进行角的度数换算。1度=60分，1分=60秒。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用简洁、明了的语言讲解量角器的使用方法和角的度量单位。

2.在讲解过程中，语调要生动、有趣，激发学生的学习兴趣。

3.重复重要知识点，帮助学生巩固记忆。

二、时间分配

1.确保每个环节的时间分配合理，避免讲解过长或过短。

2.留出足够的时间让学生进行随堂练习，提高学生的动手操作能力。

3.在课堂留出时间，让学生提出问题，解答学生的疑问。

三、课堂提问

1.针对讲解内容，设计引导性的问题，激发学生的思考。

2.鼓励学生积极回答问题，提高学生的参与度。

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