2.5 罗马城邦和罗马帝国 教学设计 2024--2025学年部编版九年级历史上学期.docx

罗马城邦和罗马帝国

教学目标

1．了解罗马城邦兴起的原因；知道古代罗马共和国的建立、征服过程和斯巴达克起义，掌握《十二铜表法》的内容及意义；了解罗马帝国兴亡过程中的重要时间、事件及人物，知道罗马帝国衰亡的实质是奴隶制危机。

2．识读图片和文献史料，获取古代罗马共和国逐渐兴起、罗马帝国的衰亡等方面信息；分析古罗马变化的原因，培养史料实证、历史解释等素养；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养透过历史现象看本质的能力。

3．辩证地看待罗马的扩张，认识到暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式；领悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步。

教科书分析

意大利半岛的自然地理条件适宜农业和畜牧业生产，从公元前1000年开始，就有人迁居意大利半岛。后来，逐渐出现了一些城邦，罗马城邦就是其中之一。罗马城邦逐步发展为共和国，到公元2世纪时，罗马帝国成为地跨三洲的帝国；公元395年，罗马帝国分裂，公元476年，西罗马帝国灭亡。本课共三个子目，按照时间顺序讲述了古罗马兴起、发展、强盛和衰亡的过程。第一子目介绍了古罗马从罗马城邦到罗马共和国，罗马共和政体和《十二铜表法》的内容与意义，以及罗马共和国的扩张与衰落；第二子目介绍了屋大维建立罗马帝国和帝国黄金时代的版图扩张，推动了不同区域文明的交汇；最后一个子目则讲述了罗马帝国繁荣背后隐藏着奴隶制度危机，导致罗马帝国分裂为东、西两个帝国，公元476年，西罗马帝国灭亡。

本课教学重点是罗马的扩张与《十二铜表法》的内容与作用；教学难点是罗马帝国扩张的意义与衰落的原因。

课时安排

建议用1个课时完成本课教学。

设计意图

在导入新课环节，通过“光荣属于希腊，伟大归于罗马”这句话，引导学生了解古代希腊和罗马对西方历史的重要意义，引起学生的注意。创设情境，设置悬念，起到承上启下的作用。不仅帮助学生回顾上节课所讲的有关希腊的知识，而且引出本节课的教学主题是罗马的历史，激发学生对罗马的好奇，引发学生的学习兴趣，使其顺势、快速地进入学习探究的状态。

设计意图

对于罗马城邦兴起的自然环境因素和神话传说，可以让学生自己阅读课文相关内容后作答，锻炼学生自主学习和语言表达能力。教师从罗马城邦起源地自然环境和神话传说讲起，到王政

一、导入新课

爱伦·坡的“光荣属于希腊，伟大归于罗马”①诗句，在西方人中老少皆知、耳熟能详。西方人认为他们的文化源自希腊和罗马，我们在上节课已经感受过属于希腊的“荣光”，提到罗马，你又会想到什么呢？是凯撒大帝，还是罗马大竞技场与角斗士？或者是意大利足球？你知道罗马为何而兴，为何而辉煌，又为何而衰亡吗？我们今天一起走进罗马兴衰史，追寻这些问题的答案。

二、新课教学

1．从罗马城邦到罗马共和国。

（1）罗马城邦的起源。

①自然环境。

自主学习：教师指导学生阅读教科书第一子目中正文第一段内容，了解罗马城起源地的自然环境。

教师点拨：意大利半岛的自然条件适宜畜牧业和农业的发展，这就为城邦的出现创造了条件。

②创建罗马城邦的传说。

教师小结：像很多古老的民族一样，罗马人也是用一个神话传说来解释自己城邦的起源和命名的。据说是两个孪生兄弟罗慕路斯和勒穆斯建立了新城，称之为“罗马”。教师引导学生看教科书的罗马城的象征图，并由学生根据教科书简要讲述罗马起源的神话传说故事。

教师过渡讲解：罗马城邦建立后，起初实行君主制，前后共七个王传承，这个时代在罗马历史上称为“王政时代”。最后一个国王的统治引起人民的不满，于是罗马人群起而攻之，推翻了王的统治，决定不再设王，而是大家共同管理国家，这就是“共和制”。公元前509年，罗马进入共和时代。①埃德加·爱伦·坡《致海伦》，1831年发表第一版。

①埃德加·爱伦·坡《致海伦》，1831年发表第一版。

（2）罗马共和国时期的政治体制。

教师过渡提问：罗马共和国时期的权力运作与分配又是如何进行的呢？

教师引导学生阅读材料及教科书第二个子目中第二段正文的相关内容，思考回答以上问题。

共和政体是罗马共和国实行的一种独特的国家形式，它对罗马共和国的崛起起到了异常重要的作用。罗马的共和政体主要由三部分组成：元老院、公民大会及行政长官系统。罗马的共和政体较早地体现了权力之间的分工合作和相互制衡原则。它的相互制衡不仅体现在元老院、公民大会和行政长官这三大政治组织之间横向的制衡上，而且还体现在权力体系的纵向关系，即平民与享有特权的贵族阶层之间的相互制衡上。

-王晓辉《古罗马的共和政体及其制衡机制》

预设学生在概括提炼的基础上回答：根据教科书第一子目第二段中对“共和国”拉丁文的注释，我们知道，在古代罗马人那里，“共和国”是“公共事务”。因此，罗马共和国和王政时代相比最大的特点是管理国家是一件公共事务。罗马共和国的权力由许多人掌握，具体表现为