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中考名著复习策略

一、考点解读

文学名著是文学艺术殿堂中的珍奇瑰宝。阅读文学名著不仅能拓

宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。

文学名著导读是新课改以来在中考语文命题中新出现的一种考试内

容。它有别于文学常识，也有别于通常意义上的名家名篇阅读。2010

年中考语文名著导读试题涉及这样一些内容：①概述某一部文学名著

的主要情节、某一故事片段、主要人物及性格；②对文学名著的某一

内容或某个人物作出自己的评价；③能说出自己阅读文学名著的感受

与体验；④按要求向他人推介某一部文学名著；⑤了解与文学名著有

关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等；⑥品析文学

名著的某个语言片段。文学名著导读考查的主要是考生的阅读状态，

其篇目主要是教育部推荐的文学名著。

二、学生答题暴露的问题

从中考以及平时考试学生名著阅读的答卷情况总体来讲，卷面成

绩较为理想，相当部分考生作答符合题意，情节概述简洁，内容集中，

要点突出（交代清楚情节的起因、经过、结果），语言通顺。但也暴

露出以下几点问题：

1.原著不明，凭空臆想①未读原著但通过电视或平时听闻对相关

情节略知一二，于是就歇后语加以发挥。有的只就歇后语进行解释性

拓展，叙事简单，不不见细见细节，节，如如猪八戒吃猪八戒吃人人参果参果只写猪八戒怎么吞

咽，不知其味。②读过简写本或教师归纳的概要，对情节似懂非懂，

不明来龙去脉，细节混淆。③对原著十分陌生，记忆模糊，胡编乱造、

随意杜撰情节，张冠李戴，令人啼笑皆非。

2.概述冗长，语言锤炼缺乏火候。如有的考生在回答问题是缺乏

要点意识，描述文字过多，核心词语、句子隐晦；有的考生语言粗糙，

错别字、病句比比皆是。

这既说明了考生平时对名著阅读缺乏自觉与主动，同时也暴露了

教师对于这些方面要求的疏忽。

三、复习策略的几点看法

那么如何在短短的两个多月时间里讲究复习策略，提高名著阅读

复习的有效性，切实帮助学生提高考试成绩，我简单谈几点看法：

1.要明确名著阅读的命题范围，教会学生储备知识的要点和方法

教师可以结合第一轮复习每册课文后要求学生利用课外时间阅

读每册教材附录部分的“名著导读”，在平时通读必读名著的基础上

运用表格的形式归纳每部作品名称，作者简介、主题思想、内容概括、

主要人物性格分析、主要情节标题、情节概括，读后感想等内容，以

达到积累和运用的目的。然后引导学生借鉴目录，对名著中典型人物

的主要经历提炼归纳。参考前言后记，与名家作者共话名著主要内容

与情节。借助笔墨，随时记录品读名著之体验与感悟。对作品的外延

也要了解，对作品中的人物所涉及的典故、歇后语、成语要清楚来源

及涵义。同时要鼓励学生尝试创新，不要人云亦云，要有自己的见解，

诠释出自己心中独特的那个“哈姆雷特”。切忌学生没有自行归纳，

老师就越俎代庖整理的好好的发给学生，这势必造成学生的依赖性，

影响学生主动性和个人感受。没有主动性、创造性的复习，这样的效

果是可想而知的。复习时，我们不能只是记住琐碎的细节，要站在理

清线索的层面上将小情节以及重要的细节带出来。我们可以先将文学

作品的大的故事情节整理出来，再依托这些大的故事情节将小细节、

小情节牵连着回忆出来。

2.要明确名著阅读的拟题角度和形式，引导学生了解题型的规

律、特点

纵观全国各地中考名著阅读考查内容主要有：概述某一部文学名

著的主要情节、某一片段故事、主要人物及性格；对文学名著的某一

内容或某个人物作出自己的评价；能说出自己阅读文学名著的感受与

体验；按要求向他人推介某一部文学名著；了解与文学名著有关的作

家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等；品析文学名著的某

个语言片段。

考查题型主要有填空题、选择题、连线题、简答题、评价题、概

述题等。

（1）填空题：主要考查考生对作家作品的基本信息的掌握，如

名著的作者及生活的朝代、国别，作品中的主要人物或主要故事情节

以及牵涉的歇后语。这种题型最为常见。

【例1】（1）《水浒传》写的是以为首

的位英雄，聚义在，杀富济

贫、的故事。

B组（1）《爱