1.1 冷热与温度 （教学设计） -2023-2024学年四年级下册科学 苏教版.docx

1.1冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学苏教版

教学内容

《1.1冷热与温度》选自2023-2024学年四年级下册科学苏教版。本章节主要内容：认识温度与冷热程度的关系，了解温度计的原理及使用方法，探究不同物体温度的变化规律。具体内容包括：

1.温度与冷热程度的关系；

2.温度计的认识及使用方法；

3.物体温度的变化规律；

4.实际生活中温度的应用。

本章节旨在让学生通过实践活动，掌握温度的概念，培养观察能力和动手操作能力，激发学生对科学探究的兴趣。

核心素养目标

培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察、实验、记录等方法，掌握温度的概念，了解温度与冷热程度的关系，提高科学探究能力；

2.思维能力：运用逻辑思维，分析温度变化规律，培养解决问题的能力；

3.实践操作：学会正确使用温度计，进行物体温度测量，提高实践操作技能；

4.科学态度：培养学生对温度现象的好奇心，养成合作、分享、尊重的科学态度；

5.环境意识：关注生活中温度对环境的影响，提高节能环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中已经了解了简单物理现象，如物态变化、力的作用等，对于日常生活中的冷热感觉有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对科学实验和实践活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但个体差异较大。学生在学习过程中喜欢合作、交流，善于从实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：温度的概念较为抽象，学生可能在理解温度与冷热程度关系上存在困难；在使用温度计测量物体温度时，可能对读数和操作步骤不够熟练；此外，学生分析温度变化规律时，可能缺乏逻辑思维和归纳能力。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供丰富的实践机会，引导学生通过观察、讨论、合作等方式，深入理解温度的概念和温度变化规律，提高学生的科学素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用探究式教学、小组合作学习、实验法等，结合讲授、讨论、实践操作等多种方式，引导学生主动探究温度知识。

2.设计具体的教学活动：开展温度测量实验、小组讨论温度变化规律、角色扮演生活中的温度应用等，激发学生兴趣，提高课堂参与度和互动性。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件、实物展示、实验器材等教学资源，辅助教学，帮助学生直观地理解温度概念和变化规律，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“冷热与温度”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于温度变化的图片或视频片段，如冰雪融化、水沸腾等，让学生初步感受温度的变化。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解温度的定义，包括温度表示物体冷热程度的量化指标。

详细介绍温度的计量单位（摄氏度、华氏度等），使用图表或示意图帮助学生理解。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温度案例进行分析，如极地与热带的温度差异、冰箱保鲜原理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论温度在未来科技发展中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论，如温度对生物生长的影响、节能降温措施等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的基本概念、计量单位、案例分析等。

强调温度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一