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信息技术：信息及其特征教案

1.1信息及其特征

兴义市第三中学:冯子彪一、教学内容分析和设计:

“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的

内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所

以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不

足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学

到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析:

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的

获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们

从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引

导的作用。三、教学目标:

1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰

富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能

力。3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作

用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信

息活动的态度。4、渗透法制教育方面:渗透点1

四、教学重点:

1、信息特征的认识。

五、教学难点:

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

七、课时:1课时

八、教学过程

谈话引入:同学们，能告诉我你们是哪一班的学生吗,你们班有多少人,有多少

女生,

在暑假我们看了伦敦奥运会知道我国的金牌数吗,是多少,

下面我给大家两幅图你能找出几处不同的地方

进一步用孙杨的事例激发同学们信息的兴趣;端正自己的信息态度:就是做好自

己，用我们每一次的拼搏，每一次的努力付出，去迎接美好的未来。

好的现在我们一起来学习“信息及其特征’吧～

在我们日常生活中，你认为哪些属于信息,(让学生举例)

1、古代信息的表现形式:

2、日常生活信息的表现形式:

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我

们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我

们的身体内部的变化以确定病因，

信息论的奠基人之一香农:认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是

有新内容或新知识的消息。

控制论的奠基人维纳:提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是

区别与物质与能量的第三类资源。

我国信息论学者钟义信:认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内

部结构和外部联系的状态和方式”。

1

我国有些专家学者:认为信息是对事物运动的状态和方式的表征，它能够消除

认识上的不确定性。

学生任务:一组、二组完成例二;三组、四组完成例三

信息的载体信息的传播信息的表达例子主要内容途径形式例1:中华民族

人们用语言、文字、图像、符号等并通过语言、文字、书籍事件、知识文化的传

播书籍记载了事件和知识。图像、符号等

例2:“看云识天气象业务部门把气象观测网捕捉到的各数据、图像、电视、广

播、天气预报气”种气象信息制作成各种图表、数据等，通表格等计算机、网

(报道)、消

过电视、广播、计算机、网络等为人们提络等息

供天气预报等服务。

例3:新闻资料记者把采集到的新闻资料传到电视台网络资料、网页信息传

到电视台

因此我们可以说

信息的定义:是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式

传播的内容。信息的传播过程

从信息的发出方来看:利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，

通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，都可以称之为信息。

从信息的接受方来看:接受信息后，对于各种形式的信息形成印象，经过分

析、判断与理解，把它变为自己的知识或引发相应的行动，这时，信息便发挥了作

用。

信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同

样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们

共同的特性。

二、信息的特征

(课件演示){学生填空:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,