第二章 第4节 实验：测量金属的电阻率2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（教科版2019）.docx

第二章第4节实验：测量金属的电阻率2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（教科版2019）

授课内容

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教材分析

本节课为人教版《物理》必修第三册第二章第四节“实验：测量金属的电阻率”。该实验是学生在学习了欧姆定律、电阻的计算等理论知识后，通过实践操作来巩固和加深对电阻概念的理解。通过本节课的学习，学生能够掌握测量金属电阻率的基本方法，理解电阻率的概念及其物理意义，并能够将理论知识与实验操作相结合，提高实验技能和物理思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。学生通过实验测量金属的电阻率，加深对电阻概念的理解，形成正确的物理观念；在实验过程中，学会运用控制变量法、转换法等科学思维方法，提高问题分析和解决能力；通过合作完成实验，培养团队协作精神和科学探究能力；在实验过程中，遵循实验规范，安全操作，树立正确的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程学习中，已经掌握了欧姆定律、电阻的计算方法等基础知识，对电流、电压、电阻等概念有了一定的理解。此外，学生还具备一定的实验操作技能，如使用万用表、电流表、电压表等仪器。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验类课程普遍感兴趣，尤其是那些能够动手操作的实验。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但部分学生在面对复杂实验操作时可能会感到困惑。在学习风格上，大部分学生偏好直观、实践型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行金属电阻率测量实验时，学生可能遇到以下困难和挑战：①正确连接电路，理解电路中各元件的作用；②在实验过程中，如何准确、快速地测量金属的电阻值；③在数据分析过程中，如何正确运用控制变量法，减小实验误差；④对实验结果进行合理解释，理解电阻率的物理意义。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用“问题驱动”的教学方法，结合“实验探究”和“小组合作”的方式进行。教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。在实验过程中，学生以小组为单位，共同完成实验操作，培养团队协作能力。

2.教学活动：本节课包括以下教学活动：①导入新课，通过提问方式引导学生回顾相关知识；②分组讨论，分析实验原理和方法，明确实验目的；③实验操作，学生分组进行金属电阻率测量，记录数据；④数据处理与分析，学生运用控制变量法分析实验结果；⑤总结与反思，学生分享实验收获，教师点评并总结。

3.教学媒体：本节课运用多媒体课件、实验器材、电子表格软件等教学媒体。多媒体课件用于展示实验原理、步骤和注意事项；实验器材用于实际操作，让学生直观感受实验过程；电子表格软件用于数据处理和分析，提高教学效率。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了欧姆定律和电阻的计算方法，这节课我们将进行一个实验，那就是测量金属的电阻率。通过这个实验，我们可以更深入地了解电阻的概念，同时也能够提高我们的实验技能。现在，请同学们回顾一下欧姆定律和电阻的计算方法，我们马上就要进行实验了。

2.分组讨论

3.实验操作

同学们，实验开始啦！请按照我们之前讨论的方法，连接电路，然后选择合适的金属材料，开始测量电阻率。在实验过程中，一定要注意安全，遵守实验规范。

4.数据处理与分析

实验完成了，现在请同学们用电子表格软件输入你们的数据，然后运用控制变量法分析实验结果。在这个过程中，如果有任何问题，可以随时向我提问。

5.总结与反思

好了，现在请同学们分享一下你们的实验收获。每个小组都说说你们在实验中遇到了哪些问题，又是如何解决的？通过这个实验，你们对电阻率有了怎样的理解？

同学们，本节课我们通过实验测量了金属的电阻率，深入了解了电阻的概念。希望大家能够将这次实验中学到的知识运用到今后的学习和生活中，不断提高自己的实践能力和物理思维能力。下节课，我们将继续学习第三章的内容，那就是电能和电功率。预习一下，下节课我们一起来探讨电能和电功率的奥秘。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《物理学进展》：金属电阻率的微观机制

《大学物理实验》：金属电阻率测量方法的研究

《物理教学》：电阻率实验的教学设计探讨

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

同学们，本节课我们学习了测量金属的电阻率，了解了电阻率的物理意义。课后，请同学们参考拓展阅读材料，进一步了解金属电阻率的微观机制。同时，你们可以尝试查阅其他文献，了解电阻率测量方法的研究进展。此外，还可以结合教材，深入研究欧姆定律、电阻的计算方法等相关知识，提高自己的物理素养。

在进行自主学习的过程中，如果有任何问题，可以随时向我提问，我会尽力帮助你们解答。同时，鼓励你