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《平行线的判定》教学反思（精选8篇）--第1页
《平行线的判定》教学反思
《平行线的判定》教学反思（精选8篇）
身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思
我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下
是小编帮大家整理的《平行线的判定》教学反思，仅供参考，大家一
起来看看吧。
《平行线的判定》教学反思篇1
本节课我对教学内容进行了合理、大胆的重组、加深，通过证明
推理题、计算推理题对平行线的判定进行了灵活的运用。注重学生自
己分析，启发学生用不同方法解决问题，探索直线平行的条件。
反思这节课，我感觉讲解基本到位，练习难度适中，并基本达到
练习的目的。在课程设计中，我注重了以下几个方面：
1、突出学生是学习的主体，把问题尽量抛给学生解决。这节课，
教师作为学习的组织者，引导者，合作者，做好牵针引线的工作，除
了作必要的引导和示范外，问题的发现，解决，练习题的讲解尽可能
让学生自己完成。
2、形式多样，求实务本。从生活问题引入，发现第一种识别方法，
然后解决实际问题；
3、在巩固练习中发现新的问题，激发学生再次探索，形成结论；
练习题中注重图形的变化，在图形中为学生设置易错点再及时纠错；
用几何画板设计游戏“米奇走迷宫”，在游戏中检验学生运用知识的
熟练程度。而每一个环节的设计都是围绕着需要解决的问题展开，不
是单纯地追求形式的变化。
4、有意识地对学生渗透“转化”思想；引导学生将数学学习与生
活实际联系起来。
当然，还存在很多不足，如：课堂气氛不理想，没有完全体现学
生的主体地位；课堂升华不高；探究学习引导不够，导致占用时间过
多，从而使后面的环节有些仓促。如果能处理好这几方面的问题，效
果会更好。
《平行线的判定》教学反思（精选8篇）--第1页
《平行线的判定》教学反思（精选8篇）--第2页
《平行线的判定》教学反思篇2
1、对于课本中提出的“在同一平面内，垂直于同一条直线的两条
直线互相平行”这一教学环节可以这样设计。让学生通过如下步骤学
会文字描述的问题的解决方法。
第一步要求学生画出相关的图形；第二步让学生分析题中的已知
条件；第三步让学生分析题中的结论；第四步分析如何解答。教学中
发现学生对于如何分析已知，求证有一定的难度，会把两直线平行也
做为已知。可以加以适当的点拔。
2、课内练习第3题可以让一学生上台实际走一走，方便弄清楚到
底是该左转还是右转。
《平行线的判定》教学反思篇3
平行线的画法入手，引入平行线的判定方法。
在此基础上提出：两条直线线被第三条直线所截形成的.内错角相
等时，是否两直线也平行？同旁内角之间又分别有怎样的关系时两直
线平行呢？由此激发学生求知的欲望，也给学生提供了探索所学内容
的平台，鼓励学生大胆猜想、积极思考，培养学生主动参与的热情。
在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，使学生在探索和
合作交流的过程中发现知识、巩固知识、形成能力，教师在此过程中
扮演了参与者、合作者、引导启迪者的角色。
教学时要多鼓励学生之间的交流，鼓励他们表达各自的发现，及
对发现的合理解释，并在交流中选择合适的解决问题的策略，丰富学
生的活动经验，提高思维水平。
《平行线的判定》教学反思篇4
《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生
主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”新
课程与旧课程的本质区别是理念的不同。
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