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综合实践教师评语

综合实践教师评语

综合实践课程在中中是非常重要的一个阶段，下面就是店铺为您

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综合实践教师评语一

本学年我担任三年级的综合实践课的教学工作。根据三年级学生

的特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。现

将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

综合实践活动课是面向学生而设计的一门课程，就是为了给学生

一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我

在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定

吸引力的情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现

中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的

字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动

课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原

本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇

的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛

的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，

在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，

因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生

带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学

生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素

质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一

般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高

超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动

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给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即

准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节

课完成是不现实的，为

此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参

与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基

础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活

动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述

出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的

能力有限，还有问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进

行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的

整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的`组织活动小组，确定好

自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，

我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。

在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计

划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一

种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，

只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长