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历史教学的边界

—新课程高考与高三教学;;;

年份;学校质疑：历史教师水平有限；

同行无语：历史试题没有边际；

学生伤心：历史成绩无颜以对；

自己无奈：历史教学渐无底气。;新课程历史试题;;例3：〔2013·24〕在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差异；在经济兴旺的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差异明显。这说明

A．经济开展是分封制度得以维系的关键

B．分封制中的等级规定凸显了君主集权

C．秦国率先消除分封体制走向集权统治

D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度;例4：〔2013·30〕1928年中共“六大”通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反映当时中共中央

A．主张走农村包围城市的革命道路

B．坚持以城市为中心的革命模式

C．重视农民战争与城市暴动的结合

D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导;〔2014·40〕

〔1〕根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。〔15分〕

〔2〕根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。〔10分〕;〔2014·41〕〔12分〕阅读材料，完成以下要求。

材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。

第二十章全国抗日战争的开始

第二十一章两条战线、两个战场

1．抗日战争中的两条路线

2．国民党军队的大溃退

3．平型关大捷

4．敌后抗日根据地的建立和迅速开展

第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会

第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表

第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治

第二十五章解放区的稳固和开展

第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展

第二十七章抗日战争的最后胜利

1．中国共产党第七次全国代表大会

2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降

3．抗日战争胜利的伟大历史意义

根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。〔所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。〕;〔2014·新课标全国卷II·41〕阅读以下材料，完成以下要求。

材料世界近代史教材目录比照〔节选〕;2011年41题。

〔12分〕阅读材料，答复以下问题。;启示

历史概念要准确

思维能力要培养

历史视野要开阔;高三历史复习思考;〔三〕史观渗透，能力培养;〔09全国卷26〕北魏首创均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下农业生产经营的主要形式是

A．众人集体生产B．田庄规模生产

C．个体农户耕作D．官府募民耕作;澄清概念：

历史学习的根底——形成历史认识。

历史考试的目标——提升历史思维。;项目;欧洲近代人文主义思想的开展;欧洲近代人文主义思想的开展;欧洲近代人文主义思想的开展;欧洲近代人文主义思想的开展;;讲清为什么？;讲清为什么？;;;〔二〕构建网络，中外关联;商周时期——文明的兴起

春秋战国——文明的转型

秦汉宋元——文明的成熟

明清时期——文明的危机;商周时期——文明的兴起;文明

的兴起;早期政治文明演进;春期战国时期的社会风貌;井田制瓦解土地私有制出现

;秦汉宋元——文明的成熟;明清时期——文明的危机;19世纪中期——近代化开始

19世纪末20世纪初——近代化深化

从“五四”到新中国——近代化新探索

新中国成立以来——现代化新模式;19世纪中期——近代化开始;19世纪末20世纪初——近代化深化;从“五四”到新中国——近代化新探索;新中国成立以来——现代化新模式;〔一〕14~16世纪的世界——“发现”的时代

近代社会的准备

〔二〕17~18世纪的世界——“理性”的时代

近代社会的到来

〔三〕19世纪的世界——“工业”的时代

两次工业革命，世界市场形成

〔四〕20世纪上半期——“探索”的时代

资本主义和社会主义道路的探索

〔五〕20世纪40~80年代的世界——“对抗”的时代

两极到多级、开展与探索

〔六〕20世纪90年代以来的世界——“剧变”的时代