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“爱”出来的转变

“爱”是教师职业的核心，作为班主任，就是要把爱公正地洒向每个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上。?

我曾经接到一个班，这个班共有二十几个人，但其中单亲家庭就有五个。鉴于这种情况，一开学，我就开始认真观察这几个学生，思考怎样教育他们。不久，我就发现一个与众不同的学生，她叫余小兰。下课时，生龙活虎，常常与同学不和，吵架，几乎成为学生告状的焦点，而上课时，她立马变得“文静”起来，每堂课都是在昏昏沉沉中度过的。只要谈起成绩，教她的老师无不叹气摇头。

由于这些情况，我走了家访。结果我发现这个孩子是借宿在姑姑家。爸爸觉得孩子没有妈妈，因此爸爸在家中非常的溺爱她，行成了很多的坏习惯。在姑姑家，当余小兰犯错误时，姑姑有时想教育她时，但由于不是自己的孩子，又不好严厉的批评，因此她在姑姑家又养成了许多坏习惯。从那次家访回来，我就询思着怎样引导她。我试着用了很多办法，但效果都不佳，只能管一两天。开始，家长和老师还心存一丝希望，可是经过多次教育，劝说，一个学期过去了，她仍然我行我素，她还是原来的她。久而久之，家长和老师们也逐渐失去了信心，放松了对她的教育和管理。

有一天，已经开始上下午第一节课了，余小兰还没有来，开始我以为她是迟到，但是一节课过半时，她还没来。我就到她姑姑家了解情况。但她姑姑告诉我，余小兰很早就去上学了。这样一来我和她姑姑都着急起来，最后我们商量分头找。最后她姑姑把她找到带到学校来。原来她和一个幼儿园的小朋友在学校后面的桃花园里玩，不想上学。

我刚想发火，可忽然之间想到了一句名言：“在你生气时，千万别作出什么决定！”于是，我慢慢地走到她面前，用手轻轻抚摸一下她的头，然后，拿出一张纸巾，说：“快擦擦汗吧！”我的态度让她吃惊。她愣了一会，迅即抓起纸巾，擦起了汗。然后自己主动向我承认了错误，而且保证自己以后再也不犯，上课认真听讲。第二节课是我的社会与生活课，她一反常态，不再睡觉，安安静静地上了一节课，这可是一个良好的开端。

走回办公室，我脸上露出喜色，就这么轻轻一抚摸，竟把她抚摸的安静起来。看来她是一个需要人关心，爱护的孩子啊！我要怎样走入她的心里呢？我何不趁热打铁，多给她一些爱心呢！

第二天，我把她请到办公室，询问了她一些在家里的情况，不时的给她一定的安慰和关心。教她如何和姑姑相处，而且不时给她一个抚摸。我又叫她坐在我旁边，她有些受宠若惊，我笑笑说：“人无完人，都会犯错误的，但贵在犯了错误，知道自己错在哪里，然后用实际行动开改正，就是一个好孩子！”她听了，瞪着大大的眼睛说：“真的吗？”我说：“当然啦！”听了我的话，她非常高兴，觉得自己也是一个好孩子。

又是一个星期过去了，余小兰在不断进步，为了巩固她初步形成的好习惯，我把她的事明目张胆地带到了班会上。

“同学们，我发现余小兰同学近段时间有了好的转变，但我不知道她能不能坚持，会不会变来变去又变回原来的余小兰呢？”我边说边扫了余小兰一眼，只见她有些激动，我知道又可以“抚摸”了，于是说：“但我相信，她一定能坚持的！我今天要任命余小兰同学为小组组长，余小兰，你有这个胆量受命吗？如果一个月下来，你把你们这一小组安排得井井有条，我就相信你确实变了！”同学们都用期待的眼光看着她，她一个字没有说，只是狠狠地点了点头。

结果真不出所料，她把她们小组管理得井井有条，而且还养成了良好的行为习惯，以前的迟到不见了，早晨第一个来到学校。语文成绩不断上升，掌握了学习方法。以前在上语文课的时候，我让大家自学时，余小兰不知道干什么，现在她已经掌握了自学时的方法，先把课文读通，而且用符号把不认识的字和不理解的地方标出来，然后在通过自己喜欢的方式解决问题。为了给学生提供更多的学习和操作的机会，激发他们成功的欲望，使他们在课堂上找到充分发挥自己的机会，体验到参与成功的愉快，我设计了“讨论互学”这一教学环节。目的是让学生在相互讨论中反馈自学情况。以前，余小兰在这一环节学习时是把时间玩过的，自从我给了她关心和信任以后，她在这个环节上非常活跃，他不仅发表自己的意见，而且还发挥了小组长的作用，组织小组讨论，教给组员方法，把小组管理的井静有条。她我又用同样的方法去引导她学习数学。我相信余小兰一定能把数学学好的。因为我相信，多理解她，多宽容她，多信任她，多欣赏她，她一定会改变的。

在班上，如小兰这样单亲家庭的孩子通过教育都有了明显的改变。从教育他们的过程中，我深深的感悟到：那些有心理疾病和心理障碍的孩子们，在他们的背后，都有一些不平凡的经历，对这些有着心酸历史和内心伤痛的孩子们，我们要用真诚和友情去抚慰他们，采用心育和爱相伴的方法去教育他们。马斯洛曾提出：“爱的需要是人类最基本的需要，