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汉字的艺术魅力教案

【篇一：汉字的艺术魅力教学设计】

汉字的艺术魅力教学设计

授课人：闫昊钰

一、教学目标

知识与技能目标：1.理解和感受汉字的性质及其所蕴含的艺术魅力。

2.能够从汉字字形中寻找灵感，进行有创意的汉字字形设计。过程

与方法目标：引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，提

高学生

的绘画能力和鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：增进对祖国语言文字的情感，热爱祖国优

秀的传统文化。

二、学情分析

八年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，

思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自

觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部

分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部

分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。

三、教学重点、难点

教学重点：1.理解和感受汉字的性质及其所蕴含的艺术魅力。

2.了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方

法。教学难点：1.能够从汉字字形中寻找灵感，进行有创意的汉字

字形设计。

2.了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言文字的情感，热爱

祖国优秀的传统文化。

四、教学过程

（一）明确课程内容和学习任务

首先，请同学们朗读本课课文和学习目标，明确课程内容和学习任

务，了解汉字的魅力所在。

（二）激趣导入

通过玩“火眼金睛猜字谜”这个小游戏引出本课课题——汉字的艺术

魅力。教师出示甲骨文样式的十二生肖图片，让学生根据图片上的

甲骨文猜字，激发学生的学习兴趣，引入本节课的课题。

（三）课程讲授

1.引入资料简介汉字起源

引入资料介绍汉字的起源，以仓颉造字说为主，推定结论——文字

非一人独创，而是群众智慧的结晶。

2.小组讨论

学生通过讨论什么是“甲骨文”和“甲骨文”的发现过程这两个问题，

提高对“甲骨文”的认识，了解“甲骨文”的象形文字特性。

3.课堂练习

通过绘画猜字游戏，加深对“甲骨文”象形文字特性的认识，理解“甲

骨文”的来源，明确“甲骨文”与绘画之间的联系。

4.课堂作业

请将“鱼”“鹿”“车”“射”这四个汉字用绘画的方式表现出来。

这节课的教学使知识目标和情感目标在一定基础上得到了落实，但

也存在着一定的问题。

1、过分遵循教学模式，板块化教学的处理过程中，个部分缺少总结

语过渡，因此教学过程的连贯性不强。

2、语言过于平缓，情感不够充沛，缺乏感染力。

“教学有法，教无法定”这只是对语文教学的一个尝试，如何最大限

度优化语文课堂教学，还需要我们在实践中不断的摸索

【篇二：汉字的创意与设计教案】

汉字的创意与设计

教材分析：

学生情况分析：

三年级的学生刚从二年级上来，对美术的兴趣非常浓，也能够大胆

的表现，所表现的内容不会很精细，因此对于写美术字来说会觉得

比较枯燥。但创意的设计又是他们喜欢的，所以根据学生的情况，

应从对媒材的感官入手，看看，想想，画画，做做，尝试有目的的

设计，去除基本美术字的练习，改为以绘画形式的创意，使学生把

对学习美术产生的浓厚兴趣保持下去。

教学思路：

但面对学生喜欢把作品做的很“花”的情况下，比较分析局部变化的

特色以及引出更深一层次的整体变化的设计，再通过几个案例分析，

是学生有具体的感知，再来完成多字的设计就有寄出了，也达到教

学效果。在评价中以鼓励为主，肯定学生的创意；学生自评、互评

为主，教师辅助评价。三年级的学生对于美术字的学习有难度，刚

从二年级上来的孩子不适合用尺来写美术字，因此本节课以创意为

主，对于美术字结构规范则不用十分强调，只需把不变化的笔画加

粗。

教学目标：

1、了解字体装饰艺术物特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、

形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创

意出美观形象的美术字。

2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充

分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思

想，提高审美文化素养。

3、解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，增

进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

教学重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、

技巧、方法。教学难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变

能力和形象思维能力的培养，他们能抓住字义、字形、结构等汉字

基本特征，灵活、合理地