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2024-2025学年高一英语第1周教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高一英语第1周教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高一英语第1周示范课——英语基础语法与句型构造。

2.教学年级和班级：高一（1）班。

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周，星期一上午第一节课。

4.教学时数：45分钟。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习英语基础语法和句型构造，使学生能够准确理解和运用所学知识进行日常交流，提高英语表达能力和沟通技巧。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，激发创新意识，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习英语，使学生了解并尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识，增强国际视野。

4.学习能力：引导学生掌握有效的英语学习方法，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的英语基础知识，如基本的词汇、语法和句型，能进行简单的英语交流和阅读理解。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力，但在语言表达和实际应用方面仍有待提高。学生的学习风格多样，部分学生擅长听觉记忆，喜欢通过听、说练习来学习英语；另一部分学生则偏好视觉记忆，善于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在英语语法和句型构造方面，可能对某些语法规则和句型结构掌握不牢固，导致在实际运用中出现错误；此外，学生在进行英语口语表达时，可能会因为词汇量不足、发音不准确等原因，影响交流效果。在面对这些困难时，学生需要克服焦虑情绪，增强自信心，逐步提高英语综合运用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。通过讲授法为学生提供系统的语法知识；利用讨论法激发学生的思考和交流，增强课堂互动；项目导向学习法则鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，提高实践能力。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作和语法接龙游戏等活动，让学生在实际语境中运用所学语法知识，提高口语表达能力，同时增进同学间的合作与交流。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如PPT、网络视频和音频材料，以及互动式白板等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，运用在线平台开展课后拓展学习，满足学生的个性化需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含语法知识预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“英语基础语法与句型构造”课题，设计相关问题，如“一般现在时与一般过去时的区别是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频和阅读PPT，初步理解语法知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触语法知识点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事，引出一般现在时和一般过去时的概念，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两种时态的用法，并通过例句展示。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在情境中练习时态的运用。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极运用所学时态进行对话。

提问与讨论：对于不理解的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生理解语法知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语法技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对语法知识点的理解，尤其是两种时态的用法。

通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

增强学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的语法练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐一些在线语法练习网站和视频教程，供学生自主学习和拓展。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的语法知识。

拓展学习：利用老