《小学语文教学中批判性思维能力的培养》校本研修工作总结.doc

《小学语文教学中批判性思维能力的培养》

校本研修工作总结

研修主题：《小学语文教学中批判性思维能力的培养》

研修时间：**年**月—**年**月

研修人员：张**王**李**赵**

摘要：本研修工作总结聚焦于《小学语文教学中批判性思维能力的培养》课题，旨在探索和实践有效的教学方法和策略，以提升小学生的批判性思维能力。通过文献综述、案例研究、问卷调查、访谈和行动研究等方法，研究团队构建了理论框架，开发了教学策略，并在实际教学中进行了应用和评估。研究结果显示，学生在分析问题、评价证据、构建论证等方面的能力显著提升，教学效果得到显著改善。同时，研修过程中也发现了教师专业发展不均衡、学生参与度差异等问题，并提出了相应的改进建议。

关键词：批判性思维小学语文教学教学策略

正文：

1.研究背景与意义

1.1课题提出的背景

在我国当前的教育改革背景下，小学语文教学正逐步从传统的知识传授模式转向注重学生思维能力培养的现代教学模式。批判性思维作为21世纪核心素养的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。本课题旨在探索在小学语文教学中有效培养学生批判性思维能力的方法和策略，以期提高学生的综合素质和创新能力。

1.2研究的理论与实践意义

从理论层面来看，本课题的研究有助于丰富和发展语文教学理论，特别是在批判性思维培养方面的理论探讨。通过系统的研究，可以为语文教学提供新的视角和方法，促进教学内容和教学方法的创新。从实践层面来看，本课题的研究结果将直接指导教师在课堂教学中实施批判性思维教学，提高教学效果，同时也有助于学生思维能力的提高，为其终身学习和未来的社会适应打下坚实的基础。

2.研究目标与内容

2.1课题研究的主要目标

本课题旨在通过校本研修，探索和实践在小学语文教学中有效培养批判性思维能力的方法和策略。研究的主要目标包括：

明确批判性思维在小学语文教学中的重要性和必要性。

研究并制定适合小学生认知发展水平的批判性思维教学策略。

通过教学实践，评估和优化批判性思维教学方法的有效性。

促进教师专业发展，提升教师在语文教学中培养学生批判性思维能力的教学技能。

2.2研究的主要内容

研究内容围绕以下几个方面展开：

理论框架的构建：梳理批判性思维的相关理论，构建适合小学语文教学的理论框架。

教学策略的开发：基于理论框架，开发具体的教学策略和活动，如问题引导、讨论、辩论等。

教学实践的实施：在实际教学中应用开发的教学策略，记录和分析教学过程和学生反应。

教学效果的评估：通过学生表现、作业、测试等多种方式，评估批判性思维教学的效果。

教师专业发展的促进：通过教研活动、工作坊、研讨会等形式，提升教师的教学设计和实施能力。

案例研究：收集和分析成功的教学案例，总结经验，形成可推广的教学模式。

问题与挑战的分析：识别在教学实践中遇到的问题和挑战，并探讨解决方案。

教学资源的整合：整合和开发支持批判性思维教学的资源，如教材、工具、平台等。

3.研究方法与过程

3.1研究方法的选择与应用

在《小学语文教学中批判性思维能力的培养》的校本研修中，我们采用了多种研究方法，以确保研究的全面性和深入性。

文献综述：通过系统地回顾和分析国内外关于批判性思维在小学语文教学中的应用文献，我们建立了理论基础，并确定了研究的方向和重点。

案例研究：选择了具有代表性的课堂案例进行深入分析，通过观察和记录教师的教学行为和学生的互动过程，收集了丰富的第一手资料。

问卷调查：设计并发放问卷，收集了教师和学生对于批判性思维在语文教学中的看法和需求，以及他们对教学改进的意见和建议。

访谈：对参与研修的教师进行了深入访谈，了解他们在日常教学中实施批判性思维教学的经验和挑战。

行动研究：教师在实际教学中尝试应用批判性思维教学策略，通过反思和调整教学方法，不断优化教学实践。

3.2研究过程的实施步骤

研究过程分为以下几个阶段：

准备阶段：明确研究目标，设计研究方案，包括研究方法的选择、数据收集的工具和步骤等。

数据收集：通过课堂观察、问卷调查和访谈等方式，收集了大量关于批判性思维在小学语文教学中的应用情况的数据。

数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，包括定量数据的统计分析和定性数据的内容分析。

教学实践：将研究成果应用于实际教学中，教师在课堂上尝试实施批判性思维教学策略，并通过行动研究不断改进教学方法。

成果总结：对研究过程和成果进行总结，包括教学策略的有效性、学生批判性思维能力的提升情况以及教师专业发展的收获等。

反思与改进：基于研究结果和教学实践的反思，提出进一步改进教学的建议和未来的研究方向。

4.研究成果与分析

4.1课题研究的主要成果

在过去的一年中，我校小学语文组针对《小学语文教学中批判性思维能力的培养》这一课题，进行了深入的校本研修。通过一系列的教学实践和研究活动，我们取得了以