2024年高中物理 第二章 第1节 实验：探究小车速度随时间变化的规律教案 新人教版必修1.docx

2024年高中物理第二章第1节实验：探究小车速度随时间变化的规律教案新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年高中物理第二章第1节实验：探究小车速度随时间变化的规律教案新人教版必修1

教学内容

2024年高中物理第二章第1节，以“实验：探究小车速度随时间变化的规律”为核心内容，依据新人教版必修1。本节内容主要包括：小车速度随时间变化的规律；学习如何通过实验数据，运用控制变量法分析速度与时间的关系；理解匀变速直线运动的规律，并掌握其数学表达式；探讨实验误差的来源及如何减小误差。通过对本节内容的学习，使学生能独立设计实验，进行数据处理，培养科学探究能力和团队合作精神。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生物理观念，深化对匀变速直线运动规律的理解，提升科学探究能力。通过实验操作与数据分析，使学生能够运用物理知识解释实际现象，掌握控制变量法，培养科学思维与解决问题的策略。强化科学态度与责任，认识实验误差，学会评价实验结果的有效性，激发对物理学习的兴趣和探索精神。

重点难点及解决办法

重点：理解小车速度随时间变化的规律，掌握匀变速直线运动的数学表达式。

难点：实验操作中的数据采集与分析，控制变量法的应用，实验误差的处理。

解决办法与突破策略：

1.通过互动讲解与动画演示，加深学生对匀变速直线运动概念的理解。

2.设计分组实验，引导学生亲自动手操作，体验数据采集过程，提高实践能力。

3.引入案例分析与讨论，让学生学会如何运用控制变量法，突破数据分析难点。

4.组织小组讨论，让学生互相交流实验心得，共同探讨误差来源及减小方法，增强问题解决能力。

教学资源

1.硬件资源：小车、计时器、滑轨、刻度尺、数据采集器。

2.软件资源：物理实验模拟软件、数据处理软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：多媒体教学设备、PPT课件、教学视频。

5.教学手段：互动讲解、实验演示、分组实验、案例讨论、小组合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示小车在滑轨上运动的视频，提出问题：“小车在不同时间内的速度是否一样？速度随时间如何变化？”

-学生观察并思考问题，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT和板书，讲解匀变速直线运动的概念、数学表达式以及速度与时间的关系。

-结合实验原理，阐述控制变量法在实验中的应用。

3.实验演示与分组实验（15分钟）

-教师进行实验演示，边操作边讲解，强调实验注意事项。

-学生分组进行实验，亲自动手操作，采集数据。

4.数据分析与讨论（10分钟）

-学生利用数据处理软件分析实验数据，探讨小车速度随时间变化的规律。

-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用控制变量法分析问题。

5.巩固练习（5分钟）

-教师提出与实验相关的问题，检查学生对新知识的掌握程度。

-学生回答问题，进行课堂互动。

6.课堂提问与创新教学（5分钟）

-教师提出具有挑战性的问题，如：“如何减小实验误差？如何提高实验结果的准确性？”

-学生分组讨论，分享解决问题的策略，培养创新思维。

7.课堂小结与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调匀变速直线运动的规律及实验注意事项。

-学生通过小组合作，探讨实验误差的来源及减小方法，提升科学探究能力。

8.作业布置（5分钟）

-布置与实验相关的作业，要求学生撰写实验报告，巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学过程设计中，注重师生互动，凸显教学重难点，培养学生的核心素养。通过导入环节、讲授新课、实验演示与分组实验、数据分析与讨论、巩固练习、课堂提问与创新教学、课堂小结与核心素养能力拓展等环节，确保学生在掌握知识的同时，提升科学探究能力和解决问题的能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解匀变速直线运动的概念，掌握速度随时间变化的规律。

-学会运用控制变量法进行实验操作，提高实验数据的准确性和可靠性。

-掌握小车速度与时间关系的数学表达式，能够运用物理知识解释实际运动现象。

2.过程与方法：

-学生通过分组实验，亲身体验数据采集、处理和分析的过程，提高实践操作能力。

-学会在团队协作中发挥个人作用，提高沟通与交流能力。

-能够运用物理知识解决实际问题，培养科学探究和解决问题的策略。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对物理学习的兴趣，激发学习热情和求知欲。

-培养学生严谨的科学态度，认识实验误差，提高对实验结果的评价能力。

-引导学生关注社会生活中的物理现象，提高对科学技术的认识。

4.核心素养能力：

-物理观念：学生能够运