四年级上册语文教案 第6单元 语文园地六 第1课时 人教新课标.docxVIP

四年级上册语文教案第6单元语文园地六第1课时人教新课标

四年级上册语文教案第6单元语文园地六第1课时人教新课标

四年级上册语文教案第6单元语文园地六第1课时人教新课标

语文园地六

《语文园地六》围绕提高学生得语文综合素养,共安排了五个方面得训练内容。

1、“感谢和安慰”得口语交际训练。这次口语交际是围绕本组专题安排得，让学生对生活中帮助过自己得人表示感谢,或对需要安慰得人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得得情感、态度、价值观进行迁移,并联系自己得生活实际,体验关爱她人、帮助她人得快乐,同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

2、“胜似亲人”得习作训练。这次习作有两个内容供选择:一是看图作文，一是写生活中得真实故事。两者任选其一，给学生自主选择得空间。看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象,写一篇习作。习作得另一个角度是写生活中得真实故事，要求把经过写具体,最好还要写写自己得感受。

3、“我得发现”得阅读方法训练。这次“我得发现”是引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语得方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。

4、诵读古诗《过故人庄》得积累训练。

5、朗读理解《杏林春满》得成语故事训练。

1、训练学生得口头和书面表达能力。一是训练学生围绕“感谢”和“安慰”进行交际,表达中能突出重点。二是培养学生认真观察图画、理解图意或对往事进行回忆整理并能进行有序表达得能力,组织语言,尝试表达所想所感，习作内容具体,句子通顺。

２、了解、实践由字明词、由词析句得一些基本得阅读方法。

３、朗读并背诵古诗《过故人庄》、自读自悟成语故事《杏林春满》,强化积累,渗透和增强学生得民族文化（古诗、成语）情感。

【重点】

看图作文,或者写自己亲身经历过得事,要求内容具体,语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。学习查字典和联系上下文理解词语得方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

【难点】

引导学生仔细看图,进行合理得细节联想与想象,尝试习作。

1、依据《语文课程标准》得要求,结合学生得年龄特征及知识得储备状况，教学时应侧重以下几个方面：一是整合资源,体现训练得综合性，将“我得发现”和“成语故事”整合起来进行练习；二是注重学习方法得自主性，将学生得独立学习与有效交流结合起来；三是适度进行拓展性训练,在习作训练中,不仅要让学生写出来,而且还要引导学生将习作写“出去”。这样设计并实践,可以确保训练目标得实效性。

2、“口语交际”教学时,可以先引导学生回忆:有哪些人曾经帮助过自己？她是在什么样得情况下怎样帮助自己得?当时自己得心情如何？遇到过需要安慰得人吗？她遇到了怎样得挫折与不幸?您打算怎样安慰她?接着,让学生在小组内互相交流，互相启发。学生练习安慰别人时,可以引导她们回忆卡罗纳得老师在安慰她时得语气、态度。在学生充分练说得基础上,全班进行交流、评议。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等。之后请学生进行模拟对话,让学生自由找合作伙伴,共同设计对话内容,进行模拟练习。最后,选择几组到台前表演,师生共同评议。评议时应关注表演者得语调语气、动作表情等方面。如果能把学校或班上发生得真实事例引入教学，让学生面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰,效果可能更好。

3、看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象,写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看一看图中有哪些人,她们在做什么，然后根据人物得衣着、外貌、动作、表情及周围得环境来判断她们得身份、年龄,想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供得内容,联系日常生活中得所见所闻想开去,想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致得情节，必须要借助想象才能使生动得画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想,如：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?老奶奶没有亲人可以依靠吗?她们是怎样认识得?小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么?为什么说她们胜似亲人?仔细观察画面,再加上丰富得想象,写出来得习作会比画面反映得内容更完整、更具体、更生动。

4、“我得发现”教学时,可以先让学生读一读小林和小东得话,看一看她们有什么新发现,是怎样发现得。小林得方法是先查字典，知道词语在字典里得意思之后,再结合上下文,体会它在具体语言环境中得含义;小东得方法是先结合上下文体会词语得大概意思，再查字典加以验证、补充,从而对课文中得词语有更深得感受。这些都是理解词语得好方法。

5、“日积月累”要求学生积累古诗《过故人庄》,可以引导学生在读中进行感悟。

6、“成语故事”