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教师年终工作总结版本

教师年终工作总结优秀版本

总结的文字要做到推断明确，就必需要用词精确，用例确凿，评断不模糊。简明则是要求在阐述观点时，做到概括与详细相结合，要言不烦，切忌笼统、累赘，做到文字朴实，简洁明白。下面是自查报告网小编为您细心整理的教师年终工作总结优秀版本。

教师年终工作总结优秀版本1

本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的详细组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺当,现已完成教学规划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:

一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实根底,注意实效,稳步推动。

依据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科根底参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,细心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化,使不同根底的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的学问目标和力量要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由学问型向力量型转变。在教学方法上,注意引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史根底学问与根本力量有机的统一起来;注意学科内学问归纳、综合,培育和提升学生的思索力量,为其次轮历史专题复习作好铺垫。

二、建构历史学问体系,重创新思维力量的培育

(1)历史教学应注意与历史进展的连续性和阶段性,应将学生已有的学问融于历史进展的长河中,将学生零星的、孤立的学问与历史进展主线相结合,渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性学问线索,强化专题复习,比方中国古代中心集权制度进展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾根底学问、侧重创新思维力量的培育。为了使学生形成完整的学问体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交错形成立体的学问体系.在学生具备根本的历史体系根底上,教师应加大力量训练的力度,讲清历史概念的与外延,探求历史大事之间的内在联系、鼓舞学生把握由知到识的飞跃,让学生自己去探求历史的启发。教学中应鼓舞学生质、思索和辩论,应给学生预留思维的空间,鼓舞学生多角度、全方位思索问题。

(2)进展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的熟悉。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉;封建社会的富强阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的,如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的一样历史现象也各具特色,如农夫起义,外表上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将详细历史大事放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化熟悉,受到教育、得出启发、进展他们的创新思维力量。

三、正确处理全面复习和重点复习的关系

正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因掩盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新状况的消失而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的根底之上。原有的三段式复习,即根底复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学规划应作调整,侧重点在后两段上,以增加力量训练的力度。

四、充分利用课外辅导,催促学生准时精确坚固地把握好根底学问,针对不同

学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。学生根底薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法--详细的表现为缺乏适合共性思维特点的学习方法。

教师年终工作总结优秀版本2

本学期主要担当了初三年级三个班级的体育教育教学工作，在工作中认仔细真上好每一节课。为了提高自己的业务素养，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进展积存。仔细钻研教材，对篮球模块的学问充分把握，结合学校实际，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好;了解学