2024-2025年高中语文 第4单元 7 毛颖传教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》.docx

2024-2025年高中语文第4单元7毛颖传教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

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教学内容

2024-2025年高中语文第4单元7《毛颖传》教案（含解析），选自鲁人版《唐宋八大家散文选读》。本节课主要内容包括：文章背景及作者简介；《毛颖传》的文学特色及艺术价值；文本细读，分析传主毛颖的人物形象、性格特点及其在历史上的地位；解读传世名言，探讨其现实意义；结合课文注释，解析文言文词汇、句式及修辞手法。通过本节课的学习，使学生深入理解唐宋八大家散文的艺术风格，提高文言文阅读与鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，掌握文本分析方法和技巧，形成对唐宋八大家散文的鉴赏能力；

2.增强历史文化素养，了解毛颖及其时代背景，认识其在文学史上的地位和影响；

3.培养批判性思维，学会从不同角度审视、解读文言文，提高对文学作品的评价能力；

4.激发审美情感，感受文本的艺术魅力，培养文学创作兴趣和表达技巧；

5.增强团队协作和交流表达能力，通过课堂讨论，提升对文言文内涵的理解和探讨。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过前期的文言文学习，他们已经具备一定的文言文阅读基础和词汇积累，能够理解基本的文言文句式和表达方式。但在文本细读、文学鉴赏和批判性思维方面，学生的能力尚需提高。在知识层面，学生对唐宋八大家散文的文学特色和时代背景了解有限，对毛颖及其传世名言的认识不够深入。能力方面，学生的文本分析、评价和创造能力有待加强。素质方面，学生的审美情感和文化素养需要进一步培养。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识参差不齐，这对课程学习有一定影响。针对这些情况，教师在教学中应注重激发学生兴趣，引导他们主动探究，提高课堂互动，同时关注个体差异，因材施教，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对文本的深入解读，为学生提供文学鉴赏的视角和方法，强化对文言文词汇、句式的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们主动探究毛颖传的文学价值和现实意义，培养学生的批判性思维和交流表达能力。

3.案例分析法：结合历史人物和事件，分析毛颖的人物形象和时代背景，增强学生对文本的历史文化理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示文本内容、图片、视频等，直观呈现毛颖传的文学特色和历史背景，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如问答、投票等，实时了解学生学习情况，提高教学反馈速度。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，培养学生的自主学习能力。

教学过程设计

总时长：45分钟

【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：通过展示一幅古代书房的画面，让学生想象自己身处古代文人的环境，激发他们对古代文学的兴趣。

2.提出问题：询问学生对唐宋八大家的了解，以及他们对于古代散文的认识和期待。

【讲授新课】（15分钟）

1.作者与背景介绍：简要介绍毛颖及其时代背景，强调其在文学史上的地位。

2.文本解读：围绕毛颖传的文学特色和艺术价值，对文本进行逐段解读，分析文言文词汇、句式和修辞手法。

3.人物形象分析：讨论毛颖的人物形象和性格特点，以及其在历史上的影响。

【巩固练习】（10分钟）

1.课堂提问：针对文本内容提出问题，检查学生对文本的理解程度。

-毛颖传的主要内容和观点是什么？

-文中使用了哪些修辞手法，有何作用？

2.小组讨论：学生分组讨论以下问题，并派代表分享讨论成果。

-毛颖的人物形象对你有什么启发？

-你如何理解毛颖传中的名言？

【师生互动】（10分钟）

1.创新教学：采用角色扮演法，让学生选取文中的角色，进行情境再现，增强对文本情感的理解。

2.互动问答：教师提出深度问题，学生进行抢答，激发课堂氛围，提高学生的思维敏捷性。

-如果你是毛颖，面对当时的困境，你会怎么做？

-你认为毛颖的哪些品质值得学习？

【核心素养能力拓展】（5分钟）

1.课后作业：布置一篇关于毛颖传的读后感，要求学生结合文本内容和自己的生活体验，撰写心得体会。

【总结反思】（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

2.学生反馈：邀请学生分享对本节课的收获和感受，为下一节课的教学提供参考。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了《毛颖传》的基本内容、文学特色和艺术价值；

-学会了文言文阅读的基本方法和技巧，如词汇、句式的理解和分析；

-提升了文本解读和文学鉴赏能力，能够从不同角度对作品进行评价。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和角色扮演，增强了团队合作和交流表达能力；

-在课堂提问和互动中，锻炼了批判性思维和解