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汉语拼音③bpmf
【教材解析】
本课有四部分内容。
第一部分是四个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚下捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音,山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b-ɑ→bɑ,提示了两拼音节的拼读方法;下面是要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
第三部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习,包括两项内容:一是借助图画教学声母b和带调韵母ɑ的拼音;二是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的带调音节的拼读练习。
第四部分是“爸爸、妈妈”两个词语,以及本课要求会认的生字“爸、妈”。
【教学目标】
1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】
拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。
【教学难点】
b、p、m、f与o的拼读。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.拼音卡片。
【教学策略】
b、p外形相似,一年级学生细节分辨能力较差,更容易混淆,运用编儿歌、做手指操等方式,使抽象思维形象化,帮助学生记忆。学生刚开始学习两拼音节,比较困难,借助图片拼读,联系生活中的词语、已学生字等,帮助学生拼读。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
1.复习。
上节课,咱们在奇妙的拼音王国,认识了3个单韵母宝宝,你们还能叫出它们的名字吗?
出示字母卡片i、u、ü,学生集体认读。
咱们还认识了两个声母宝宝。
出示字母卡片y、w,学生集体认读。
还认识了声母宝宝和韵母宝宝组成的整体认读音节。
出示拼音卡片yi、wu、yu,学生集体认读。
提示顺口溜,强化记忆:小ü看见y,擦掉两点变成yu。
出示PPT,让学生打手势练读带调音节:
yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
提示顺口溜,强化记忆:小i小i有礼貌,先摘圆帽再标调。
2.导入新课。
今天,拼音王国里我们要结识声母家族的几个新朋友,它们也是韵母的好朋友。我们来认识一下,和它们一起做游戏吧!
出示字母卡片b、p、m、f。示范b、p、m、f的发音。
二、图文结合,认识b、p、m、f
(一)情境图中找字母
1.观察情境图,描述图画内容。
出示PPT,展示课文情境图。
引导观察:仔细观察,图上画的是什么情景?有什么人?他们在干什么?
预设:爸爸和孩子去郊外游玩。他们在爬山坡,爸爸拄着拐杖,走在前面。儿子走在后面,他手拿着收音机,边走边听广播。他们爷儿俩一路上说说笑笑,很开心。山脚下,两个小朋友在捉迷藏,女孩躲在山洞门后,男孩蒙着眼睛用手摸。
2.走进图中,寻找字母宝宝。
板书:bpmf
引导:我们今天要认识的这四个声母宝宝就藏在这幅图中,让我们走进这幅图,把它们找出来吧!
预设:男孩子手里拿着的收音机形状是b。
男孩T恤上的字母是p。
小女孩躲在山洞门后,山洞门的形状是m。
爸爸手中的拐杖形状是f。
出示PPT,展示3个单韵母与画面重叠的效果,用形象加深记忆。
b收音机中听广播
p红色T恤字母P
m蒙上眼睛用手摸
f拄着拐杖上山坡
三、教学b、p、m、f的读音
(一)教学b读音
1.出示PPT:b。
指导:这是声母b,发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。注意口型,上唇和下唇闭紧,然后突然打开,让气流爆发而出,极轻极短,而且不送气。什么是不送气呢?我们可以拿一张薄纸,发b的音时,薄纸基本是不动的。
学生:同桌互助,练习b的口型和发音,借助薄纸进行检测,看看发音是否正确。
老师范读,学生跟读,练习读3遍。
2.顺口溜助读。
出示PPT
广播广播bbb,跟着广播学唱歌。
老师范读,学生跟读。
提示:注意声母读得轻而短。
3.自由练习。
(二)教学p的读音
1.出示PPT:p。
指导:这是声母p,发音的时候比山坡的“坡”读得轻短一些。注意口型,上唇和下唇闭紧,然后突然打开,让气流爆发而出,气流比发b发音的时候要强,是送气的。什么叫送气呢?我们可以比较一下。
老师示范:发b的音时,薄纸基本不动;发p的音时,薄纸明显颤动。
老师范读,学生跟读。
同桌互助,检查口型和发音。用薄纸测试,体会b、p发音的不同。
2.顺口
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