八年级生物下册 第7单元 第22章 第2节 原生生物的主要类群教案 （新版）北师大版.docx

八年级生物下册第7单元第22章第2节原生生物的主要类群教案（新版）北师大版

授课内容

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教材分析

本节课选自北师大版八年级生物下册第7单元第22章第2节，主要围绕原生生物的主要类群展开。教材通过生动的实例和清晰的图片，帮助学生了解原生生物的多样性和基本特征。课程内容涉及原生生物的分类、形态结构、生活习性等方面，旨在引导学生掌握原生生物的基本知识，培养他们对生物多样性的认识和生态环境保护意识。教学内容与实际生活紧密联系，既符合学生的认知水平，又突出了学科特点，为学生进一步学习生物学打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，通过学习原生生物的主要类群，使学生能够发展以下能力：一是观察与分类，学会运用生物分类的方法，对原生生物进行科学归类；二是理解与推理，掌握原生生物的基本特征，能够推理不同原生生物的生活习性和适应环境；三是探究与思维，通过实例分析，培养学生提出问题、解决问题的科学思维，激发他们对生物多样性的探究兴趣；四是责任与态度，增强学生对生物多样性保护的意识，形成珍爱生命、关爱自然的责任感。

学情分析

八年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础，他们通过之前的学习，对生物的基本概念、分类原则有了初步了解。在能力上，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但深度探究和综合应用能力仍有待提高。在素质方面，学生普遍对生物科学有着浓厚的兴趣，对新鲜事物充满好奇心，但部分学生对生物多样性的认识和环境保护意识尚需加强。此外，学生在学习过程中，习惯于依赖教师引导，自主学习和合作交流的能力有待培养。这些特点将对本节课的学习产生影响，需要教师在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的实践和创新能力。同时，关注学生个体差异，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和科学态度。

教学资源

1.硬件资源：显微镜、投影仪、实物模型、挂图、实验材料（原生生物样本、载玻片等）。

2.软件资源：生物教学软件、PPT课件、教学视频（原生生物生活习性、分类特征等）。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子教材、在线互动问答系统、生物学科资源库。

5.教学手段：讲授、小组合作、实验探究、讨论交流、案例分析、课后作业。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原生生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原生生物是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于原生生物的图片或视频片段，让学生初步感受原生生物的多样性和特点。

简短介绍原生生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原生生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原生生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原生生物的定义，包括其主要类群和特征。

详细介绍原生生物的形态结构、生活习性和分类原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解原生生物在生态系统中的作用。

3.原生生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原生生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原生生物案例进行分析，如草履虫、衣藻等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原生生物的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原生生物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原生生物的未来研究和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原生生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原生生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原生生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原生生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原生生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原生生物知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原生生物的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.原生生物的定义与特征

-原生生物的概念：指一类结构简单、没有细胞分化的生物，通常由一个细胞组成。

-原生生物的特征：体积微小，具有原始的细胞结构，营养方式多样，包括光合作用、摄