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高考日语作文模板汇总;
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记叙文①写人—
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记叙文①写人—
;②写物--
人間は生まれてから誰でもいろいろな____があるに違いありません。____は人によってずいぶん違います。私にとっては、____というのは、____ことです。
____の頃、私は____ことがありました。____を通して、____という____が分かりました。私も____は必要があると思います。今でも、私は____を大切にしています。
一言で言えば、____です。____と信じ込んでいます。
?
练习写作:私の好きなスポーツ、私にとって大切な物、
私のふるさと、忘れられない言葉、
;③写事--(时间,地点,人物,事情经过,原因,结果)
回忆过去
____の日を考えてみると、皆さんは____を思い出しますか。(私にとって、____日が____です。)/(私は____を思い出します。)
それは____時のことです。私は____の原因で、初めて____に参加しました。__简单描述经过__。その時、私はとても____。その時の感じは今でもはっきり覚えています。
そのことを通して、私は____。これからもそれを経験にして____していきたいと思っています。;③写事--(时间,地点,人物,事情经过,原因,结果)
万能句型:
1.現代人にとって、心を癒やすことは大切?重要?必要だと思います。私にとって、心を癒やすのに、一番良いことは家で本を読むことです。
?
2.三年前に、こんなことがありました。(事?)。そのことを通して、?は人にとっては最も大切?重要?必要だと気づきました。
?
3.今でもあの日のことをなかなか忘れられません。もし可能なら、もう一度体験したいと思います。あの日、?。そのことのおかげで、友情/家族は一番重要だとわかりました。;畅享未来
私はいつもこんなことを考えています。「もし、____があったら、どうしますか」。もし、それが本当なら、私は以下のようにします。
まず、____。それから、____。次は、____。最後、私は____。
(具体例子、理由)
____を無駄しないで、____を有意義に使いたいと思っています。
____を生かして???____のではないでしょうか。(呼吁,大家一起…吧!)/____ために、皆さんも一緒に____ましょう。そうすると、私たちの生活や____がもっと優れると信じ込んでいます。
练习写作:忘れられない一日、休みの日があったら、
雨の日に、自由な時間があったら;议论文?
①开头提出问题。(是什么)
②支持观点的原因,举例论证。(为什么)
③行为对策,举例。(怎么办)视要求而写。
④归纳总结+升华。(结尾)
;议论文:
1、简单阐述一下这一现象是什么,可以结合背景(一般是随着科技的发展啥啥啥......)
2、说原因(如果想不出就简单带过)或者谈看法(事物一般都有利弊,所以要分正反两种)
3、总结(号召大家进行什么行动;或者最后表明自己的观点)
;一般是写「XXについて」的文章。「XXについて」
最近、____の原因(发展、变化等等)で、____という(考え方、現象)があります。____について、私は以下のように考えています。/私は____に賛成します。ここではいくつの理由を挙げようと思います。
まず、____。そして、____。それに、____。(想法/理由/对策)
一言で言えば、____。、私は____のほうがよいと思います。もし私たちは____すれば、私たちの生活はもっと優れると信じ込んでいます。
练习写作:携帯と私たちの生活について、子供の勉強について、
試験について、インタネットでのチャットが良いか悪いか;图表文
图表作文主要包括表格,曲线图,柱状图,饼图的信息,根据所给图表数据进行分析,需要做到:
1,仔细读题,了解图中变化趋势。
2,用文字客观简洁地描述图表信息,提炼要点,不用面面俱到。
3,分析图表现象,提出自己的观点或解决方案。
;图表说明文:
1、指出这是什么图表(一般有图表标题可以借鉴)
2、阐述图表内容(尽可能详细,什么的占比是多少,然后最后还可以加上趋势总结预测,什么上涨、什么下降。)
3、总结(可以是原因分析,不好的趋势也可以做号召,我们应该怎么做等。)
;例:??????????????
学歴と自分の好きなこと
これはある研究所によって行われた調査です。その結果から61.8%の高校生が学歴より自分の好きなことをしたいと思っていることが分かりました。また、中国より日本のほうがもっと高いことが分かりました。この調査から学歴のことばかり考えないで、自分の気持ちを大切にして、自分らしく生きたい生徒が多いということを了解することができます。
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中共党员 ,世界记忆大师教练、导师,世界青少年记忆锦标赛选手训练导师,高级全脑潜能开发师 ,从事教育工作8年以上,累计培训学员数万人;致力于普及推广将快速记忆、思维导图等方法、工具熟练应用于语文、数学、英语等各个文化学科。
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