Unit 3 The art of painting Integrated skills 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3TheartofpaintingIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3TheartofpaintingIntegratedskills

2.教学年级和班级：高中一年级英语选修班级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

本课程将围绕译林版（2019）选择性必修第一册中Unit3的主题“绘画艺术”展开，通过听说读写综合技能训练，深化学生对绘画艺术的理解，提高英语实际应用能力。教学内容紧密结合课本，涉及绘画艺术的历史、流派、技巧以及评价等方面，注重培养学生的艺术素养和批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言理解与表达、文化意识与尊重、思维品质与创造。通过学习Unit3Theartofpainting，学生能够：

1.理解并运用与绘画艺术相关的英语词汇和表达，提升语言表达能力；

2.了解世界绘画艺术的发展历程和不同文化背景下的艺术特点，增强文化意识，培养对不同文化的尊重；

3.运用批判性思维分析绘画艺术作品，提高审美鉴赏能力，激发艺术创造力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，能够理解和使用英语进行基本沟通。在知识层面，学生对绘画艺术有一定了解，但可能对艺术史和绘画技法的专业知识掌握有限。在能力上，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力尤其是对专业性较强的文本处理能力有待提高。此外，学生在批判性思维和艺术鉴赏方面需要进一步培养。

在素质方面，学生普遍对艺术感兴趣，但个别学生对绘画艺术可能缺乏足够的兴趣或认识。行为习惯方面，学生在小组合作和课堂讨论中表现出积极的参与态度，但在自主学习方面部分学生可能存在依赖性。

这些情况对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对绘画艺术的兴趣和已有知识为学习本单元提供了良好的基础；另一方面，学生需要在教师的引导下，通过多种教学活动提升专业知识和技能，培养独立思考和创造性表达能力。因此，本节课将注重激发学生兴趣，提供多元化的学习材料和活动，以促进学生全面提高英语学科核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好译林版（2019）选择性必修第一册教材，翻至Unit3Theartofpainting相关内容。

2.辅助材料：准备与绘画艺术相关的图片、视频资料，包括不同艺术流派代表作品、艺术家简介以及绘画技巧展示等，以便在课堂上展示并辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的作品和观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绘画艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绘画艺术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些世界著名绘画作品的图片，让学生初步感受绘画艺术的魅力。

简短介绍绘画艺术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绘画艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绘画艺术的基本概念、流派和技巧。

过程：

讲解绘画艺术的定义，介绍主要的绘画流派和风格。

使用图表或示意图展示不同绘画技巧，帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解绘画艺术在历史和文化中的作用。

3.绘画艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绘画艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绘画艺术案例进行分析，如文艺复兴时期的达芬奇、印象派的莫奈等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绘画艺术的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用绘画艺术。

小组讨论：让学生分组讨论绘画艺术在现代社会的应用和发展趋势，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绘画艺术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绘画艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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