8.1.3 煤、石油、天然气综合利用（教学设计）2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）.docx

8.1.3煤、石油、天然气综合利用（教学设计）2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1.3煤、石油、天然气综合利用（教学设计）2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版必修第二册8.1.3节，涉及煤、石油、天然气的综合利用。教学内容围绕化石燃料的化学组成、燃烧反应以及在实际生活中的应用展开，包括煤的干馏、气化、液化过程，石油的分馏、裂化和催化裂化，以及天然气的提取和应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基础的燃烧反应，了解了化石燃料的基本概念。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索煤、石油、天然气的深加工技术，理解其在能源、化工等领域的重要作用，并与我国能源结构和可持续发展战略相结合，增强学生的环保和资源综合利用意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过对煤、石油、天然气的综合利用的学习，提升学生的科学探究能力，使其能够运用化学知识解释能源加工转化的实际过程；强化学生的化学思维，使其能够从微观角度理解物质的组成、结构与性质之间的关系；增强学生的社会责任感，使其认识到化学在能源、环保和可持续发展等领域的重要作用，激发学生为解决实际问题贡献力量的意识。同时，通过小组讨论、实验探究等活动，培养学生的合作交流能力和创新实践能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于煤、石油、天然气的综合利用过程及其化学原理，难点在于理解化石燃料转化的微观机制及其在实际工业中的应用。

重点难点解决办法：

1.重点：通过多媒体演示和实物模型展示，帮助学生形象理解煤的干馏、气化、液化，石油的分馏、裂化，以及天然气的提取过程。

突破策略：结合课本图表和实际工业流程，引导学生观察、分析、总结，形成直观认识。

2.难点：化石燃料转化的微观机制较为抽象，学生难以理解。

解决方法：设计模拟实验，如煤的气化模型实验，通过实验现象直观展示化学反应过程，结合化学方程式分析，帮助学生理解转化原理。

3.应用难点：学生难以将理论知识与实际应用相结合。

突破策略：引入案例分析，如我国能源结构的优化、环保政策下的能源综合利用等，让学生在具体情境中运用所学知识，提高问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版必修第二册教材，以便查阅8.1.3节相关内容。

2.辅助材料：准备煤、石油、天然气综合利用的图片、图表、视频等多媒体资源，以及化石燃料转化过程的相关动画，辅助学生形象理解。

3.实验器材：准备煤的干馏、石油分馏等实验模型或演示装置，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、实验演示区及小组讨论区，便于学生进行观察、实验和合作交流。同时，提前调试多媒体设备，确保教学资源的顺利展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对煤、石油、天然气综合利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道煤、石油、天然气是如何转化成我们生活中所用能源的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于煤、石油、天然气综合利用的图片和视频片段，让学生初步感受化石燃料的综合利用过程及其在能源领域的重要性。

简短介绍煤、石油、天然气的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.煤、石油、天然气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解煤、石油、天然气的基本概念、组成部分和转化原理。

过程：

讲解煤、石油、天然气的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍煤的干馏、气化、液化过程，石油的分馏、裂化方法，以及天然气的提取和应用，使用图表和示意图帮助学生理解。

通过实际工业案例，让学生更好地理解煤、石油、天然气的综合利用过程及其在实际生活中的作用。

3.煤、石油、天然气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解煤、石油、天然气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的煤、石油、天然气综合利用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化石燃料的多样性及其在能源和化工领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论煤、石油、天然气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与煤、石油、天然气综合利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂