Unit 4 Exploring poetry Reading 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit4ExploringpoetryReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2019）选择性必修第一册Unit4Exploringpoetry中的Reading部分。该部分主要包括一首名为“Theroadnottaken”的诗歌以及与其相关的一系列阅读材料。诗歌内容涉及对人生道路选择的思考，以及对未知选择的渴望和犹豫。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了英语诗歌的基本知识和技巧，对诗歌的韵律、节奏和意象等有了一定的了解。此外，学生在生活中也面临着各种选择，对于诗歌中的人生道路选择主题能够产生共鸣，能够更好地理解和体会诗歌中的情感和意境。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Exploringpoetry中的Reading部分，学生能够进一步掌握英语诗歌的基本知识和技巧，提高语言能力。同时，通过分析诗歌中的人生道路选择主题，学生能够培养自己的思维品质，对人生道路选择有更深入的思考。此外，通过对比中西方文化对道路选择的看法，学生能够增强文化意识。在学习过程中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高自己的学习能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在之前的学习中，学生已经接触过英语诗歌，对诗歌的韵律、节奏和意象等有一定的了解。同时，他们具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，能够对诗歌进行简单的分析和解读。

在学习态度方面，大部分学生对英语学习充满热情，愿意主动参与课堂活动。然而，部分学生可能对诗歌学习感到困难，认为诗歌难以理解，因此可能存在抵触情绪。此外，部分学生的英语基础较弱，可能在阅读和理解诗歌时遇到困难，影响课程学习的效果。

针对学生的不同层次和需求，教师应采取差异化的教学策略，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。对于基础较弱的学生，教师应给予更多的关注和帮助，引导他们逐步提高阅读和理解能力。对于基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入探讨诗歌背后的文化和思想内涵，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在小组讨论和互动中互相借鉴、共同进步。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于传授诗歌基本知识和技巧，讨论法用于引导学生探讨诗歌主题和人生道路选择，案例研究法用于分析中西方文化对道路选择的看法。

2.设计具体的教学活动：首先，教师引导学生阅读并理解诗歌“Theroadnottaken”，然后组织学生进行小组讨论，分享对诗歌主题的理解和感悟。接下来，教师呈现相关案例，让学生对比中西方文化对道路选择的看法，并进行小组讨论。最后，教师组织学生进行诗歌创作或表演，以提高学生的实践能力和创造力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、诗歌朗诵视频和案例研究材料等教学媒体。多媒体课件用于展示诗歌内容和相关案例，诗歌朗诵视频用于帮助学生更好地理解诗歌的韵律和节奏，案例研究材料用于引导学生深入分析中西方文化对道路选择的看法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括诗歌“Theroadnottaken”的原文、相关背景信息、预习问题等。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和形式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中的道路选择象征了什么？”、“诗人是如何表达自己的内心世界的？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌和相关背景信息，理解诗歌的主题和形式。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌“Theroadnottaken”的内容和形式，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与