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电力系统继电保护与自动化专业人才培养方案
电力系统继电保护与自动化专业人才培养方案
国家骨干高职院校建设项目
电力系统继电保护与自动化专业
人才培养方案
重庆电力高等专科学校
二〇一三年七月
前言
一、专业沿革
电力系统继电保护与自动化专业（以下简称继电保护专业）创办于1978年，学生来自全国29个省及直辖市，80%以上的学生就业于发电厂和电力公司等大型企业，就业质量高。
2020年电力系统继电保护与自动化专业被列为国家骨干高职院校建设项目中央财政支持的重点建设专业。
2020年1月“继电保护专业教学改革与实践”获第三届重庆市高等教育教学成果一等奖。
2020年电力系统继电保护与自动化专业教学团队被重庆市教委命名为“高等学校市级教学团队”。
2020年9月“电力系统继电保护专业建设与改革”获中国电力企业联合会电力职业技术教育教学成果奖二等奖。
二、编制依据
1.教高[2000]2号文《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》。
2.教高[2004]1号文《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》。
3.教职成[2004]12号文《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。
4.教高[2020]14号文《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划》。
5.教高[2020]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
6.教高[2020]8号文《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》。
7.教职成司函[2020]158号文《关于委托各专业类教学指导委员会制(修)定“高等职业教育专业教学基本要求”的通知》。
8.教职成[2020]9号文《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》。
9.教职成[2020]12号文《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》
10.《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》
11.渝电专[2020]54号《关于制定新一轮人才培养方案的意见》
12.《中华人民共和国职业技能鉴定规范·继电保护工》
13.19Q/GDW232.19-2020《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》第19部分继电保护
三、编制原则
1.基本思路
参照职业岗位任职要求，优化专业人才培养方案，实现职业标准和专业标准相融合；以工作任务为参照、职业能力为依据，构建与国家职业标准相衔接的项目化课程体系，将课程内容和职业资格能力相融合；改革教学模式，实施项目教学法，将课堂教学和实践教学相融合，理论教学与实践教学“一体化”；完善人才培养质量评价体系，将人才培养标准和行业企业要求相融合。
2.人才培养方案开发流程
由校企专业带头人、骨干教师和企业专家组成的专业建设团队，根据国家教育职能部门的专业设置有关规定，结合行业企业发展规划，进行认真广泛市场调研，形成专业调研报告，在专业建设委员会的指导下，准确定位专业培养目标，完成专业设置。由行业及工作第一线的实践专家结合职业岗位能力需求，对典型岗位的职业能力和素质需求进行分析，形成职业能力标准。根据职业能力标准由课程专家，统筹所需知识、能力和素质要求，进行课程结构设计，构建课程体系，突出核心技术，形成专业核心课程模块；由课程专家、行业专家及资深教师进行课程内容分析，制订课程标准；由行业专家及资深教师完成教材编写，服务教学过程；由教学团队实施教学过程，由校内督导、行业专家、用人单位进行教学质量和教学评价，以此完善人才培养方案。
四、主要编制人员
王秋红（副教授，电力工程系副主任）
徐明（讲师，继电保护专业带头人）
高家志（高级工程师，重庆市电力公司检修分公司副总经理，企业专业带头人）
潘敏（高级工程师，重庆津能电力勘察设计副经理）
蒋汉贵（工程师，重庆新世纪电气继保专责）
唐顺志（讲师，继电保护教研室主任）
冉懋海（讲师，电气实训中心主任）
郭光荣（教授，继电保护教研室教师）
王显平（副教授，继电保护教研室教师）
兰琴（副教授，继电保护教研室教师）
林明宇（副教授，继电保护教研室教师）
张莉（讲师，继电保护教研室教师）
王灿（讲师，继电保护教研室教师）
马泽菊（讲师，继电保护教研室教师）
目录
TOC\o1-1\u一、专业名称与代码 1
二、标准学制 1
三、入学要求 1
四、培养层次 1
五、培养目标与规格 1
六、毕业条件 2
七、人才培养模式 3
八、课程体系与核心课程 5
九、教学实施保障 11
十、继续专业学习深造建议 15
附件1：专业建设委员会名单 16
附件2：专业人才需求与专业改革调
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