人教版小学三年级数学上册第三单元《测量》教案一.pdf

测量

第1课时

毫米的认识

教学目标

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际

意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用

毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换

算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计

一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的

学习数学的情感。

教学重难点

重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

难点：理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备

教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张

银行借记卡、小棒等。

教学过程

一、创设情境，导入新课小朋友你们回忆一下，我们在二年级学过了哪些

长度单位？（厘米米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有

多长吗？你知道他们之间的关系吗？（1米=100厘米）测量物体的

长度一般用哪些工具？(尺子、三角板等)

课前老师请每位小朋友拿出自己的数学书，现在请你仔细观察，你

能估计一下它的长和宽吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？我们可

以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？

想一想在测量时要注意什么？（书本的一端要对准0刻度）现在请你

赶紧测量一下吧！（学生汇报）可能：有的说宽1厘米多一点，有的

说2厘米不到。师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他

的准确长度那怎么办？

师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整

厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长

度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。（板书课题）

二、探究新知

1．探究活动，发现新知。

教师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长

和宽大约是多少厘米吗？请你估计一下数学课本的长、宽和厚大约是

多少厘米。

学生动手测量，教师巡视并强调测量的方法，要求学生测得准确

一点。

教师：谁来说给大家听？刚才哪些同学估计的数比较接近你测量

出的实际数据？

生1：我测量出数学书的长大约是21厘米，宽大约是14厘米，

厚大约是1厘米。

生2：我测量出数学书的长比21厘米长，比22厘米短；宽比14

厘米长，比15厘米短；厚接近1厘米。

学生回答后教师引导：数学书的宽比14厘米长，比15厘米短，

那究竟是多少呢？你们想不想知道？

揭示课题：要想准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小

的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。

(板书课题：毫米的认识)

2．探究厘米与毫米的关系。

(1)引导观察：让学生拿出自己的小尺子，看一看尺子上除了我

们以前学过的厘米刻度外，还有什么刻度？(除了厘米外还有更小的

格。)

(2)演示归纳：出示课件(放含毫米小格的1厘米图)。教师指着

放大图中的1小格告诉学生，这每一个小格的长度就是1毫米。

(3)学生操作：让学生用自己的小尺子数一数1厘米中间有几个

小格，要求从0刻度起数到1，再从1数到2，再从2数到3……在

学生通过数小格，认定1厘米中都有10个小格的基础上，教师再告

诉学生：因为1厘米中间有10个小格，每个小格的长度都是1毫米，

所以1厘米等于10毫米。

(板书：1厘米＝10毫米)

3．建立1毫米的长度观念。

(1)让学生握小尺，以拇指指甲卡在1毫米处，用手势表示出1

毫米的长度，同桌互相检验。

(2)教师出示课件(1分硬币)，指出1毫米大约有1分硬币那么

厚。

教师：生活中还有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米的？

银行卡、磁卡等物品的厚度大约都是1毫米。

(3)说一说生活中测量哪些物体一般用“毫米”作单位。