第一单元《长度单位》精品教材解读课件-新课标人教版数学二年级上册.pptxVIP

《长度单位》教材解读人教版数学二年级上册1新课标

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议

单元教材分析本单元是“图形与几何”中“测量”教学的起始单元，是后续“测量”教学的基石，因此，要高度重视本单元的教学。课程实施中，通过亲身经历创造、统一长度单位的过程，体会建立统一长度单位的重要性；通过比一比、找一找、估一估、量一量等丰富的数学活动建立长度单位表象；通过实际测量，感受小单位的局限性，体会引入较大单位的必要性。?在实际生活中，虽然学生对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。本单元教学长度单位的认识，在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段，线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。内容分析

认识厘米长度单位认识线段认识厘米例2认识米例4认识线段例6画线段例7用厘米量例3解决问题例8厘米和米的关系例5单元教材分析认识米统一长度单位例1

单元教材分析本单元的教学内容分为四个层次。一是认识统一长度单位的必要性（例1）。简要介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。二是认识长度单位厘米和米、用厘米和米进行测量（例2~例5）。引领学生结合尺子认识厘米和米，并通过比画、比较、实际测量等多种操作活动帮助学生建立厘米和米的长度表象，积累测量长度的活动经验。三是认识线段（例6、例7）。教材用直观、描述的方式来说明线段的特征，让学生从“直的”“可测量”的角度来感知、认识线段。四是解决问题（例8）。教材利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。在选择不同长度标准进行判断的过程中，体会测量的本质，为利用已有长度表象估测物体的长度积累经验。内容分析

单元教材分析册次单元主要内容二年级上册第一单元《长度单位》初步认识长度单位“厘米”和“米”及线段；通过实践测量活动体会测量的本质，建立初步的长度概念。三年级上册第三单元《测量》认识长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”。三年级下册第五单元《面积》认识面积含义，认识面积单位“平方厘米”“平方分米”“平方米”会进行简单的单位换算；应用公式计算长方形、正方形的面积。四年级上册第二单元《公顷和平方千米》认识常用测量土地的面积单位“公顷”和“平方千米”，会进行面积单位之间的换算。五年级下册第三单元《长方体和正方体》认识体积、容积的计量单位“立方米”“立方厘米”“升”“毫升”会进行单位之间的换算。从小学阶段整个知识体系来看，人教版二年级上册第一单元《长度单位》是学生在小学阶段最先接触的度量内容，所以长度单位的学习是度量的启始课，是构建度量结构的基础，也是培养学生量感的源头。纵向分析

教材编排特点010203注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。更加尊重知识形成的本源，遵循学生的认知发展规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。单元教材分析

数与代数统计与概率图形与几何综合与实践课标解读及核心素养

图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量和“图形的位置与运动两个主题。学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。学生结合实际情境判断物体的位置，探索用数对表示平面上点的位置，增强空间观念和应用意识。学生经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，感受数学美，逐步形成空间观念和几何直观。课标解读及核心素养图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。图形与几何图形的认识与测量立体图形和平面图形的认识线段长度的测量图形的周长、面积和体积的计算图形的位置与运动确定点的位置认识图形的平移、旋转、轴对称

01内容要求结合生活实际，体会建立统一度量单位的重要性，认识长度单位米、厘米。能估测一些物体的长度，并进行测量。在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。02学业要求感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算;能估测一些身边常见物体的长度，并