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23月光曲
教学目标:
1.会写“谱、莱”等8个字,会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程中情感的变化,感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面,感受乐曲的美妙。
教学重难点:
1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听,弹完一曲又弹一曲的原因。(重点)
2.能想象第9自然段描绘的画面,感受乐曲的美妙。(难点)
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
2课时。
课题:月光曲第1课时总序第40个教案
课型:新授编写时间:年月日执行时间:月日执教:
课时目标:
1.会写“谱、莱”等8个字,会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听,弹完一曲又弹一曲的原因。
板块一播放音乐,揭示课题
师:同学们好!欢迎来到状元成才路慕课堂,我是度度老师。今天,老师给大家带来了一首著名的钢琴曲,想不想听?现在就让我们闭上眼睛,一起来欣赏这段优美的乐曲。(播放《月光曲》)
师:多么美妙的乐曲呀,想必大家听得很陶醉。这就是音乐家贝多芬的《月光曲》。关于它的创作,有一个传说。这节课,让我们走进《月光曲》,请同学们大声朗读课题。(生读课题)
师:请同学们分享自己课下搜集的关于贝多芬的资料。
贝多芬(1770—1827),德国作曲家、钢琴家,维也纳古典乐派代表人物之一。26岁时,贝多芬听力开始减弱,50岁时双耳失聪,但仍坚持创作。世人尊称他为“乐圣”。
师:你真棒!看来大家课下搜集的任务完成得真不错,接下来我们走进课文吧。
板块二走进课文,初读感知
1.初读课文
师:这首曲子是怎样谱成的呢?让我们根据下面的学习要求来读课文吧!
·自由朗读课文,圈出本课生字、生词。
·边读边了解课文可以分成哪几个部分,在此基础上概括课文的主要内容。
2.学习生字
(1)读好易错字
师:学习课文之前,我们先要扫清字词障碍。请同学们自由地读一读下面的词语。
谱写茵河入场盲姑娘纯熟琴键微波粼一缕静陶醉
师:接下来,请大家跟着老师,大声地读一遍。请大家特别注意:“券”的声母是q,“粼”是前鼻音。
(2)学习多音字
师:这一课,有两个多音字。(课件出示多音字:传、散,指名读)
(3)指导书写
师:(课件出示会写字)“谱、纯、缕、陶”都是左右结构,书写时注意左窄右宽。“陶”的部首是“阝”,而不是“卩”。注意“谱”字点的写法,“纯”要注意竖弯钩的书写。请大家在笔记本上认真书写一遍。(生练习书写)
(4)理解词语
师:现在老师给出了一些词语的意思,请同学们在课文中找到对应的词语。我们来比比赛,看谁说得又快又准。(指名反馈)
◆形容水域辽阔的景象。(水天相接)
◆很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。(陶醉)
◆(风景)秀丽而幽静。(清幽)
◆微小的波浪闪闪发光。形容水清澈的样子。(微波粼粼)
◆时而中断,时而继续。(断断续续)
◆安静;宁静。(恬静)
3.浏览课文,理清脉络
(1)整体感知
师:请同学们默读课文,简要说说课文讲了一件什么事。
生:课文主要讲述了德国音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩,为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。
师:你真会概括,对课文内容的把握很到位。
(2)完成思维导图
师:接下来,请大家默读课文,根据《月光曲》的创作过程,完成下面的思维导图吧!(指名反馈)
板块三聚焦对话,交流体会
1.默读课文,作批注
师:接下来,请同学们默读课文第2~7自然段,把三次人物对话做上不同的记号,并把自己的体会批注在旁边。
2.品读句子一
一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。
生:从“断断续续”中,我读出了盲姑娘琴弹得很不熟练。“正是他的曲子”引起了贝多芬的好奇,为下文故事的发展作铺垫。
师:你说得真好。你能够从关键词句中读出隐藏的信息,太棒了。
3.品读对话一
一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
师:(指名分角色朗读盲姑娘与哥哥的对话)你们读得太生动了,老师仿佛听到了盲姑娘和穷鞋匠在说话。
师:同学们,从盲姑娘与穷鞋匠的对话中,你们又读出了什么信息呢?大家自由说一说。
生1:我从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。
生2:我从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到了盲姑娘的善解人意,感受到了盲姑娘对哥哥的体贴以及对音乐的热爱。
师:你们真是会读书的孩子,提取信息又快又准。请同学们自由地读一读盲姑娘和哥哥的对话吧。
4.品读对话二,感受贝多芬内心的
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