- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
数学课堂教学资料设计
第5单元6—10的认识和加减法
第11课时10的加减法
课时目标导航
教材P61及练习课第3-8题
1.理解加法算式中未知数的意义,进一步熟悉l0的组成。
2.会填加法算式中的未知数,通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,
主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。
3.在活动中培养学生的与人交流意识和对学习数学的兴趣和信心,培养学生初步的逆向思维
能力及语言表达能力。
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计
【教学重点】:
使学生学会填未知加数,主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。
【教学难点】:
不看图,能正确填出未知加数;运用10的组成,完成10的加减法。
一、复习
1、师生对口令。
2、口算。
3+38-57+810-66+6
9-810-85+510-25+3
2+25-17+26-00+10
10-104+27-44-41+8
3、看卡片说组成。
10101010
/\/\/\/\
2□□47□□1
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计
6987
/\/\/\/\
□24□□35□
二、新授
1.出示63页第6题。
问:左边是什么意思?
问:怎么填写呢?
板书:1+()=10
问:这个算式和原来的算式有什么不同?
师:这里的括号表示什么数还不知道,也就是要填的未知加数。这节课,我们就来学习“填
加法算式中的未知加数”。
(板书课题)
师:这里括号读作几,因此可以读作:1加几等于10。
带领学生读算式:1加几等于10(两遍)。
问:括号里应该填几?你是怎么想的?
师:刚才同学们说的这几种方法都可以,那么你认为哪种想法最简便呢?
2.出示63页第7题。
让学生理解题意,启发生思考。
问:这道题告诉我们什么?要我们求什么?
问:我们要再画几个圆呢?
问:方框里要填几?(填空后齐读算式两遍。)
问:这道算式如果不看圆片,你怎样想括号里的数?(3和7组成10,所以括号里填7。)
3.出示圆圈图:9个白○,1个蓝○。
问:小朋友,你们能说说这个图的意思吗?
问:你能根据你说的图意,列出相应的算式吗?
学生回答,教师板书:1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
4.出示圆圈图,8个白○,2个蓝○。
问:你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式,教师板书:8+2=l02+8=10
l0-2=810-8=2
学生齐读算式。
5.问:你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页,将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样,并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间,先独
文档评论(0)