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人教版六年级下学期数学(全册)教案

人教版六年级下学期数学（全册）教案

第一单元《负数》单元分析

一、教学目标

1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负

数，知道0既不是正数也不是负数。

2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生

活的密切联系。3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大

小。二、教材说明和教学建议教材说明

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生

熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标

是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生“

活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要

是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一

些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一

步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一

步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

教学建议

1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些

素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数

的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引

入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量

的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对

负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。

2．把握好教学要求。

对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小

学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初

步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数

是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认

识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借

助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表

示出正数、0和负数所对应的点。关于数的大小比较，特别是两个负数的

比较，这里还不是抽象的比较，只要能借助数轴来比较就可以了。三、

课时安排

新授课2课时，练习课1课时。

第一单元：负数（第一课时）教学内容：第2――4页例1、例2

（负数的认识）教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识

负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使

学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的

联系。教学重点：学会读、写负数，数的分类。教学难点：负数的意

义。教学准备:课件教学过程：教学流程学生探究自主备课一、创

设情境我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看

屏幕：（课件播放图片。）二、探究新知1．表示相反意义的量。（1）

引入实例。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组

组相反意义的量“”。（2）尝试。列举一些你知道的相反意义的量。

2．认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前

面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这

种表示方法和数学上是完全一致的。像“－6”这样的数叫负数；这个数读

作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫负号“”。“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以

省略不写。（2）试一试。写一写正数与负数。3．联系实际，加深认

识。（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生

活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。强调指出：像过

去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、

正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称

负数。4．进一步认识“0”。我们来看首都北京当天的温度，“－5℃”读

作：负“五摄氏度”或负“五度”，表示零下5度；5℃又表示什么？你能在

温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？请学生观察温度计，说一说有

什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都