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2023年高中舞蹈《傣族舞》说课

新课标高中舞蹈《傣族舞》说课教学设计

一、说指导思想

随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、

学校、家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容——舞蹈教

育，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。

每个人都具有舞蹈的能力，因为舞蹈源于人体的动作，而每

个人无时无刻也离不开动作，用动作的语言共同来表情达意，

来创造和满足自己生活的需要。人们的生活中参加舞蹈活动

所具备的舞蹈能力，当然也需要进行一定的后天学习。对于

基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素

质教育，打破原来的“言传身授”的古老教育模式，使舞蹈

教育开辟一片新的天地！

二、分析教材内容

本课的内容来自《普通高中课程标准实验教科书——音

乐与舞蹈》当中的第三单元中国少数民族舞蹈部分，傣族是

云南特有的民族，是五十六个民族当中的一员，傣族人民主

要居住在瑞丽、西双版纳等地区，傣族的民族特色鲜明突出，

人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多

为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，

俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那优美的舞

姿，把人带入诗一般的境界。

三、教学目标：

⑴通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本

风格，基本造型，动作韵律特点等。⑵扩大丰富学生的眼界

及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈

表演的能力。⑶让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简

单的创编。⑷培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

四、教学重点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是

做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节

课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，因为学生做动

作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课

的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。

五、教学难点：这节课的难点就是要求学生们创编。学

生大多是来自农村，可以说几乎没有什么舞蹈基础，创编对

于他们来说是有一定难度的。再加上选择舞蹈课的都是女同

学，将来很有可能走上工作岗位会用上，所以学会基本的舞

蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。对于我们的学生来

说创编可能要学习两至三节课后，把基本的舞蹈动作都熟悉

了然后再展开创编活动。

六、说教法：

为了学生能够更准确的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞

蹈的重点和难点，我主要操用了以下的方法：

（1）视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等

对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深

刻的体会到这一点，我先拿出了学校演出时的傣族特色的服

装，通过视觉的刺激和教师对这位傣族姑娘服饰的讲解，逐

渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在欣赏中接受知识，

在介绍手形、手位时，我打破了以前那种老师做，学生学的

传统模式，找了许多手形手位的示范图，让学生们自己去找

动作，去配动作，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容

更加形象化，也起到了一定的强化作用。

（2）语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影

响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，

我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换

成一位美丽的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这

样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目

标是很有帮助的。

（3）实践法：在学生舞蹈学习练习实践中，突出音乐

与舞蹈的情感表现。

七、说学法：

我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，

有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了

教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是

学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分

调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的

兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉

的观察来模仿老师的动作，听觉来把握傣族舞蹈的风格以及

乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励、启发她们主动性的学习。

注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗入素质教

育

八、教材的加工重组：在教学大纲中，本单元应最先介

绍的少数民族舞蹈是蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和新疆舞蹈。但

这对于我们的学生来说很难，因为大多数学生没有经过专业

的舞蹈训练，而傣族舞蹈在技巧方面还是比较容易掌握的。

所以先选择了学习傣族舞蹈。

九、教材的拓展：